МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального искусства

Кафедра эстрадно-джазового пения

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ПЕДАГОГИКА»

Тема: «Развитие исполнительских умений у подростков в жанре Хип-хоп»

по направлению подготовки 53.03.01 Музыкальное искусство эстрады

профилю: Эстрадно-джазовое пение

Выполнил студент:

очной формы обучения

4 курса 07450о группы

Научный руководитель:

профессор кафедры педагогики и психологии,

кандидат педагогических наук, профессор

Спинжар Н.Ф.

Зав. кафедрой эстрадно-джазового пения:

Заслуженная артистка России

Долина Л.А.

Допустить к защите:

Зав. кафедрой Долина Л.А.

(подпись) _______________

Дата допуска к защите:

«______» ___________________ 2019 г.

Выпускная квалификационная работа защищена

«______» ___________________ 2019 г.

Оценка __________________

Секретарь ГЭК _______________

Химки, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 3

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ В ЖАНРЕ ХИП-ХОП…..5

1.1. Историко-культурные предпосылки развития исполнительских умений в

жанре хип-хоп………………………………………………………………………..5

1.2 Особенности формирования исполнительских умений у подростков в жанре

хип-хоп. ...................................................................................................................... 13

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У

ПОДРОСТКОВ В ЖАНРЕ ХИП-ХОП…………………………………………. 20

2.1. Основные исполнительские умения в жанре хип-хоп. .................................. 20

2.2. Упражнения, развивающие исполнительские умения у подростков в жанре

хип-хоп…………………………………………………………………. .................. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. ... 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ......................................................................................... 35

ПРИЛОЖЕНИЯ ......................................................................................................... 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы стоит в том, что современное музыкальное

направление хип-хоп обладает большим потенциалом для развития

исполнительских умений. Песни в стиле хип-хоп традиционно состоят из

ритмического речитатива с чётко обозначенными рифмами и ритмом. При

обучении данной технике происходит развитие речи, формируются навыки

словесных действий. При этом присутствует эмоциональное погружение в

текст, расширяется диапазон и сила звучания голоса. Эмоции выражаются

посредством подбора интонации, развивается правильное речевое и вокальное

дыхания, улучшается дикция и т.д.

Современные вокальные жанры постоянно обновляются, расширяются и

видоизменяются. Хип-хоп привлекает одновременно и своей новизной, и тем,

что дает возможность создавать собственный стиль. Современный вокал,

способствует развитию исполнительских умений у подростков. Данная

деятельность наиболее привлекательна для данной возрастной группы.

Хип-хоп – это на сегодняшний день одно из востребованных на

направлений в современной музыке. Данный жанр после определённого спада

снова набирает популярность. Интересен он для подростков тем, что сочетает

несколько направлений. А.В. Ястребова пишет о том, что сочетание движений

и развития артикуляционного аппарата, развитие пластичности и

раскрепощении положительно влияет на повышение уровня развития

интеллектуальной деятельности подросток.

Степень научной разработанности проблемы. Ряд работ посвящён

исполнительской культуре в жанре хип-хопа А.В. Гришиной, С.Д. Руднева, Б.Б.

Миронова и др.

Объект исследования: исполнительские умения подростков.

Предмет исследования: процесс развития исполнительских умений у

подростков в жанре хип-хоп.

Цель исследования: на основе историко-культурного анализа проблемы

развития исполнительских умений у подростков, разработать и апробировать

комплекс упражнений, показать их эффективность.

Задачи:

– изучить историко-культурные основы развития исполнительских

умений песен в жанре Хип-хоп в литературе;

– выявить возрастные особенности формирования исполнительских

умений подростков;

– рассмотреть формы и методы работы современного вокального

коллектива,

- разработать комплекс упражнений, способствующих развитию

исполнительских умений у подростков.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс развития

исполнительских умений у подростков в жанре хип-хопа будет эффективным,

если: будут уточнены историко-культурные основы развития исполнительских

умений в жанре хип-хопа, раскрыт потенциал подросткового возраста,

уточнены базовые умения, необходимые для исполнения песен в жанре хип-

хопа и разработан комплекс упражнений.

Методологической основой исследования явились концептуальные

основы о творческой реализации личности подростков в культурном процессе.

Теоретическую основу исследования составили работы ученых и

педагогов: В.П. Остривной, С.Д. Руднева, О.Л. Сафроновой, Е.Н. Федоровича,

Т.А. Ястребовой и др.

Практическая значимость исследования состоит в разработке,

апробации и внедрении в образовательную практику комплекса упражнений,

направленных на развитие исполнительских умений у подростков в жанре хип-

хоп.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка

используемых источников и приложений.

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ В ЖАНРЕ ХИП-

ХОП

1.1. Историко-культурные предпосылки развития исполнительских

умений в жанре хип-хоп

Хип-хоп является самостоятельной формой искусства, особой культурой,

в которой по-новому соединились вокал, движения, музыка. Голос в

музыкальном направлении данного жанра становится уникальным

инструментом.

В отличие от классического занятия вокалом современное пение в первую

очередь, впитывает в себя все новое, актуальное на сегодняшний день в музыке.

При этом песня часто становится неотделимой от хореографии. Можно сказать,

окружающая жизнь, ее ритмы вместе с песней воплощается в танцевальную

форму, пластику, манеры. Хип-хоп подвижен, непредсказуем, не стеснен рядом

правил и канонов, соответственно так интересен молодому поколению [21].

Само понятие «рэп» произошло от английского rap, rapping – «стук,

удар», torap — «говорить», «разговаривать». Читают его часто под музыку с

тяжелым битом. Часто рэп является синонимом понятия «хип-хоп», но можно

использовать его при желании в последствиев других жанрах drumandbass,

рэпкор, нью-метал, альтернативный рок, альтернативный рэп и т.д. После

некоторого затишья в настоящий момент Хип-хоп вновь обрел популярность.

Рассмотрим историко-культурные предпосылки развития жанра хип-хоп.

Исторически сложилось так, что хип-хоп является молодёжной

субкультурой, которая объединяет в себе не только несколько стилей разного

направления, такие как DJing (искусство ди-джеев), GraffitiArt (граффити),

MCing (рэп), брейк-данс, но и определенный стиль культуры, одежды,

поведения.

Возникло данное направление в Южном Бронксе в 1970–х годах и

достаточно быстро завоевало молодежную аудиторию, став частью ее

субкультуры в большом количестве стран мира.

В конце 1990-х годов из уличного андеграунда, который имел достаточно

острую социальную направленность, Хип-хоп превратился в часть

музыкальной индустрии, а к середине XXI века данная субкультура стала

считаться «модной», своего рода «мейнстримной». Все же, несмотря на всё

вышеуказанное, внутри направления ещё много лет главной была идея,

заложенная изначально, то есть протест против неравенства и

несправедливости. Сейчас мы видим только отголоски этого, например, в

стремление подростков исполнять композиции именно в этом жанре. Часто это

определенное выражение протеста против правил, демонстрация своей

индивидуальности.

Стоит отметить также, что рэп изначально являлся основой самой

культуры хип-хоп. Можно было определить пять составляющих такой

«уличной культуры»: исполняется рифмованный текст под ритмичную музыку;

искусство ди-джеев, когда создаётся и исполняется музыка при помощи

виниловых проигрывателей, граффити – вид изобразительного искусства,

который представлял собой рисование при помощи аэрозольных баллонов

итанец – брейк-данс.

Breakdance (Брейк дэнс) или как некоторые говорят просто - break

является современным видом танца, в основу которого положена оригинальная

структура акробатических упражнений, трюков. Молодых людей, парней,

танцующих в этом стиле называли b-boy (бибой), девушек в b-girl (бигел).

Стиль одежды полностью соответствовал уличному, то есть социальной

идеологии. Подростки раскрашивали старые кроссовки, выбирали

разноцветные шнурки в тон к остальной одежде, закатывали при этом широкие

штаны, чтобы сделать акцент на такой нестандартной обуви.

Рассмотрим первоначальные причины появления такой культуры,

обедняющей несколько направлений. Зародилась она в рядах неблагополучный

молодёжи США, как ответ на давящую реакцию окружающих. Основой хип-

хопа стало создание нечто нового, в корне отличающегося от старого

классического танца. Быстро распространяясь в кругах молодого поколения,

хип-хоп создал определенную культурную среду.

Некоторые считают, что хип-хоп зародился в начале 1960 –х годов XX

века. Часть исследователей называют имена, а точнее прозвища первых

исполнителей: Африка Бомбатта, КулХертс, КертисБлоу, Гранд Мастер Флэш.

Именно они стали осваивать технику «сэмплирования», повторяли отрывки

песен, закольцованные по кругу. Рэп, являясь ритмичным речитативом,

прекрасно ложился, на бит (ритмы барабанов). Они успешно проводили

выступления на вечеринках со своими текстами.

Сложно определить того, кто стал первым основателем хип-хоп

культуры. Неоспоримо одно - именно на рубеже веков появилась потребность в

социальном выражении себя посредством такого направления в обществе.

В данном случае объединились слово, как основной инструмент общения

между людьми и ритм, как движение жизни. Слова, стих – это ядро, если

ускорить его и добавить музыку, появляется рэп.

Граффити, как часть хип-хоп культуры стало тоже уличным искусствам,

рисовали не на холстах, а на стенах, заборах, домах. Такое искусство

общедоступно, оно «народное».

Большое влияние оказала и африканская народная культура (африканские

барабаны), на основе которой, возможно, и была создана ритмика хип-хопа с

его динамикой в движениях и ломаным речитативом. Стоит отметить, что в

первое время хип-хоп распространился в среде необеспеченных американцев, у

которых соответственно не было возможности для качественных записей. Но

находили выход, записывали первые кассеты в живом исполнение прямо на

вечеринках. Таким образом, хип-хоп становятся своего рода воплощением

американской мечты для бедного населения.

Имеющая корни в афроамериканской, латиноамериканской среде

Бронксав Нью-Йорке, изначально это была музыка для вечеринок. Она

создавалась ди-джеями, которые работали в достаточно примитивной технике

сэмплирования. Зачастую тексты читались на основе известных произведений.

Первые исполнители были своего рода «конферансье», которые поддерживали

внимание аудитории громким высказываниями и рядом тирад. В 1960- годах

на Ямайке возник особый способ воспроизведения музыки, когда крутили

пластинку с «регги –минусовкой» и читали речитатив [13].

Кул Херк стал основателем дешёвых подпольных вечеринок в Нью-

Йорке. На сцене загорелись такие местные звезды как Pete DJ Jones, DJ

Hollywood, Eddie Cheeba и др. Молодёжь и подростки быстро подхватили

данное направление, и родилась новая клубная культура. Все это все еще было

сугубо любительским, официальных выпусков пластинок тогда не

существовало. В 1976 году Африка Бамбаата уже делает длинные миксы и

накладывание ломаного речитатива на пьесу «Trans-Europe Express» группы

Kraftwerk. В результате появляется новый музыкальный стиль «электрофанк»

или просто «электро», который считается основой для музыки брейкеров [26].

В те же годы ди-джеи GrandmasterFlash и GrandWizardTheodore

одновременно становятся изобретателями скрэтч. Такое музыкальное

изобретение позволило соединить, смешать музыкальный фрагмент из двух

разных пластинок. Это техническая основа направления хип-хопа [18].

Одной из основательниц направления хип-хоп принято также считать

Сильвию Робинсон, которая добилась его коммерциализации и массового

распространения. Она вместе с супругом в 1970 г. учредила студию

звукозаписи Sugar Hill Records. Сингл «Rappers Delight» в 1979 году, который

исполнял The Sugarhill Gang, произвел своего рода сенсацию на американском

рынке популярной музыки. Его принято считать первой записью рэпа. Публика

узнала о таком музыкальном направление как хип-хоп.

Влиятельной группой политически-ориентированного хип-хопа стала в

конце 1980-х - начале 1990-х группа «Паблик Энеми» (Public Enemy («Враг

общества»). Их альбом «Потребуется нация из миллионов человек, чтобы

удержать нас» (ItTakes a Nation of Millionsto Hold Us Back, 1988). В альбом

вошли песни Countdown To Armageddon, Bring The Noise, Don't Believe The

Hype и др. В 1989 группа записала музыку для фильма режиссёра Спайка Ли

«Делай, что надо» (Dothe Right Thing).

В 1988 году утверждаются категории для рэпа. Олицетворением

популярности в Америке становятся MC Hammer, Kris Кross. Лучшие

композиции первой группы U Can't Touch This (1990), 2Legit 2 Quit (1991).

Второй – «Jump» (1992), I Missed the Bus (Backwards to School Radio (1992).

Этнические конфликты в США начала 1990-х нашли отражение и в хип-

хопе. Популярны рэперы Западного побережья США, такие, как Айс-Кьюб (Ice-

Cube) или Айс-Ти (Ice-T). Созданы такие лейблы как «Cash Money Records» и

«Young Money Records» [18]. Хип-хоп в какой-то мере отделяет людей от

общества в группу близкую по духу.

Все вышеуказанные исполнители демонстрировали умения

аккомпанировать речитативу, соблюдать четкую последовательность

отрывистых аккордов без мелодических фигур, чувствовать заданный темп.

При этом отличали виды речитатива чередуя их («размеренный, «сухой»,

непрерывный, певучий и т.д.).

На рубеже XX и XXI веков создание хип-хоп культуры имело больше

уличное направление, которое объединяло молодых людей. Философия улицы

выражалась и в текстах, и в движениях. Танец хип-хоп неразрывно связан был с

рэпом, который представлял своего рода ритуальную перебранку. Молодые

люди четко и ритмично проговаривали конкретный текст, состоящий из трех

четверостиший [30]. Стоит отметить, что если этнографы данное действие

описывают как больше похожее на ритуал, психологи отмечают определённое

сходство с новейшими психотерапевтическими практиками [13].

Позже появилось направление Singsing, близкое к русской скороговорке.

В данном случае начитывались уже десятки строк.

Олд скул (Старая школа) - самый ранний жанр хип-хопа, отличается

упрощенным речитативом. Большая часть строк занимает примерно одинаковое

время. Модуляция, понижение голоса обычно должно точно попадать на бит,

когда же этого не происходит, звук возвращается в изначальную палитру для

быстрого согласования. В основе лежали композиции заимствованные из фанка

или диско, иногда сопровождались синтезатором. Одна из главных черт

продолжительность трека - десять и более минут.

Нью скул. Основой данного жанра являлось сочетание сэмплера и драм-

машины. Тексты песен носят разнообразный оттенок – от сознания

значительности самого рэперомдо описания жизни определенных слоев

населения. Еще одна особенность «новой школы» - треки становились

существенно короче. В последствие «новая школа» развилась,

комерцилизовалась и заняла определённое место в поп-культуре. Множество

музыкантов начали использовать элементы рэпа в своих песнях. В том числе

группа BeastieBoys, которая стала одной из знаменитейших в музыкальном

направлении хип-хоп.

Джи-фанк как музыкальное направление появился в экспериментах

калифорнийских гангста-рэперов с пи-фанком и ритм-энд-блюзом. Данное

направленииявляетсясочетанием пи-фанковой мелодии и глубоких фанковых

басов с синтезаторским наполнением, тонким звучанием флейты и

речитативом. Все это разбавляется бэк-вокалом, как женским, так и мужским.

Сейчас джи-фанк не имеет широкой популярности. Это скорее

андеграундный жанр, используемый в основном не очень известными

рэперами.

Хоррокор получил распространение в 1990-х. Тематика текстов у рэперов

данного направления более жесткая. Изначально основе бита лежали семплы

с дэт-метала. Направление было популярно в андеграунде. Хотя биты

хорроркора представляют собой продукт семплирования, в настоящее время

многие исполнители насыщают свои композиции тяжёлыми

гитарными риффами, благодаря этому звучание треков соединяет в себе дэт-

метал и речитатив. Отдельном поджанром данного направленияявляетсягор-

хоп (англ. gorehop) — продукт, получившийся при объединении горграйнда и

хорроркора. Музыкальная составляющая – особо тяжёлые ударные партии,

смешанные с «индустриальными» синтезаторами и семплами. Вокальное

сопровождение – речитатив, исполняемый гуттуралом и гроулом.

Абстрактный хип-хоп или альтернативный рэп - стиль хип-хопа, который

представляет собой музыкальное объединение рэпа с многими жанрами,

например, поп, рок, регги и др.

В 1990-е годы был расцвет так называемого «гангста-рэпа» и «джи-

фанка». Гангста-рэп. Тексты имеют хулиганское, криминальное направление.

Позднее данный вид репа исполнители стали смешивать с другими жанрами.

Популярность такого рэпа пошла на убыль, многие из исполнителей этого

жанра стали представителями других направлений хип-хопа.

Грайм. В 2000- х годах в Лондоне стал популярен данный жанр,

находящийся ан стыке урбанистической электронной музыки и хип-хопа.

Характерна для треков мрачная атмосфера, раскатистые басы, скоростная

агрессивная читка.

В 2000-х был заметен снова подъём альтернативного рэпа, но при этом он

стал смешиваться и с другими жанрами. Jazz Rap - направление в хип-хоп

музыке, которое сформировалась в конце 1980-х. Представляет определенные

джазовые ансамбли, текст носит в первую очередь позитивную окраску.

Pop Rap - гибрид хип-хопа и рэпа с массивным мелодичным заполнением.

Грайм (англ. grime «грязь») - музыкальный жанр, возникший в начале

2000-х годов в Лондоне. Для него характерен темп около 138 ударов в минуту,

минимальный брейк бит и ярко выраженные малые барабаны.

Для Trap типичны агрессивные тексты, и звук, основа которого драм-

машина. Густо протяжённые саббасовые партии, хай-хэты, ускоренные в два,

три и более раз, многослойные синтезаторы и «кинематографичные» струнные

инструменты. На современном этапе стал популярен рэп простой электронный

[31]. Ритм-н-блюз - стиль, сочетающий в себе элементы соула, фанка,

танцевальной музыки и, в результате появления течения нью-джек-свинг в

конце 1980-х, хип-хопа. В современном ритм-энд-блюзе сочетается гладкий,

электронный стиль звучания, ритмы драм-машины и мягкий, но звучный вокал.

Ритмы типичные для хип-хопа, но резкость и твёрдость, присущая хип-хопу

сглажена.

Битбоксинг, вокальная перкуссия также тесно связаны с хип-хоп

культурой. Основой в данном случае является создание битов, ритмов, мелодий

при помощи человеческого рта. Битбоксер в основном выступает в роли живой

драм-машины, при этом он создает ритмическую структуру, с которой работает

сам рэпер.На сцене иногда битбоксеры играют роль вертушек, при этом их

вокал превращается в попурри на тему известных песен. Со временем

битбоксинг объединился с двигательной сценической деятельностью и обрел

значительное место, как в хип-хопе, так и в других формах сценического

искусства.

При желании каждый из них исполнить и вокальную партию как часть

композиции. Аккомпанемент гармонично воспроизводил мотив, он интереснее

в плане ритма.

Все популярные исполнители композиций в жанре хип-хоп имели четкую

речь, чувствовали певческую установку; имели развитое певческое дыхание и с

опорой на звуки; могли взять высокую вокальную позицию; точное

интонировали; соблюдали при надобности ровность звучания на протяжении

всего диапазона голоса; использовали различные виды звуковедения.

Таким образом, мы видим, что жанр хип-хоп способствует развитию

вокальных исполнительских умений. В отечественной музыкальной педагогике

проблему исполнительских умений и навыков рассматривали такие

исследователи как А. Л. Готсдинер, О.Ф. Шульпяков, А.П. Щапов и др. П.

Шимбирев и Р. Лемберг.

И. Каюров считал навыки, усовершенствованными в результате многих

упражнений, и доведенными до автоматизма умениями. Д. Г. Гулуа, хотя и

говорит об умение, как об освоенном субъектом способе действия, который

обеспечен совокупностью приобретенных знаний и навыков, но считает, что

умение, в отличие от навыка, не утрачивают и к основным признакам умения

относит: способность функционировать в различных условиях; сохранять

точность и темп воспроизведения; прочность усвоения. Об умении

исследователь говорит, как о средстве достижения мастерства владения

голосом и раскрытия художественного содержания исполняемого

репертуара[4].

Начальный период работы над музыкальным текстом, прежде всего,

нужно связывать с определением художественной задачи, выявляя основные

трудности и определяя пути их решения для достижения итогового результата.

Впоследствии, во время выступления под влиянием вдохновения многое может

быть озвучено иначе, более эмоционально, красочно, хотя трактовка в целом

остается неизменной.

Определяя особенность музыкального произведения, мы углубляемся

в его идейно-образный строй. Очень важная задача перед исполнителем хип-

хопа - проблема стиля. Выявляя стилистические особенности музыкального

произведения необходимо помнить, что в данный момент актуально.

Выразительная, эмоциональная передача образного содержания может

быть привита обучающимся на первых же уроках в музыкальной студии.

Таким образом, анализ историко-культурных основ развития

исполнительских умений песен в жанре хип-хоп, показал, что развитие умений

необходимо для начинающего исполнителя в жанре хип-хоп. К ним можно

отнести: уметь отличать разные музыкальные стили, осознавать элементарные

принципызвуковысотной и ритмической организации музыки, высоких и

низких, долгих и коротких звуков; умение четко и правильно говорить ( хорошо

развитая артикуляция), умение ритмично двигаться в соответствии с

характером музыки.

1.2 Особенности формирования исполнительских умений у подростков в

жанре хип-хоп

На процесс развития исполнительских умений, влияют возрастные

особенности обучающихся. Голос в подростковом возрасте отличается не

устойчивым развитием. В подростковый период происходят сложнейшие

изменения в голосовом аппарате. Становление голосового аппарата

характеризуется диспропорцией в росте отдельных его органов. Особенно ярко

это проявлено у мальчиков, голосовые связки которых увеличиваются в длину,

а ширина иногда неизменна, гортань растёт быстро. Бурный рост гортани

(период полового созревания), характеризующий период мутации – наиболее

трудный и опасный момент развития голоса.

Голосовой аппарат постепенно оформляется и к 19 годам развитие его в

целом заканчивается. Мужской голосовой аппарат хотя и продолжает

формирование, но интенсивность его развития незначительна. В период с 11 до

18 лет можно подразделить на 3 периода: с 11 до 13 лет – предмутационный.

Изменений в голосе нет; с 13 до 15 лет – мутационный. Резкие изменения в

гортани; с 15 до 18 лет, послемутационный. Становление и оформление

гортани и всего голосового аппарата.

Каждому этапу присущи определённые признаки, которые должен

хорошо знать педагог.

Наиболее типичный диапазон подростков:

1 – е голоса (сопрано, дисканты) – до, ре 1 –й октавы – фа, соль 2 – й

октавы;

2 – е голоса (альты) – ля, си малой – до, ре второй октавы. У некоторых

детей диапазон может быть большим. У 1 – х – ля 2 – й октавы; у 2 – х – соль

малой, ми2 – й октавы. Следует помнить, что частое использование крайних

звуков может принести вред голосу. Музыкальное направление песен жанра

хип-хоп можно с этой позиции для голоса подростков назвать безопасным, так

как используется в основном речитатив.

В подростковом возрасте формируется внутренняя чувствительность,

которая имеет прямое отношение к воспитанию вокального слуха – ясного

представления и ощущения работы голосового аппарата. Большое значение у

певческой установки, т. к. от неё зависит работа дыхательного и

звукообразующего аппарата. Певческое положение должно быть свободным,

корпус и шея выпрямлены, ноги стоят на полу, подбородок не поднят.

Большая роль у вокальных упражнений, на их основе развивается слух,

формируется чистая интонация, создаются предпосылки к расширению

интонации. Голоса у подростков этого возраста очень неровные, но, не смотря

на это, важно учить детей стройному пению. Такая задача тщательной работы.

Сюда входит и одинаковое звукообразование и дикция, одновременное

дыхание и чистота интонации. Нужно следить за тем, чтобы ребёнок не

переходил на крик.

Музыка хип-хоп очень разнообразна - может быть и простой, но при этом

интересной и мелодичной. Её основа бит - ритм песни. Зачастую на каждом

втором такте ставится акцент (англ. backbeat): клэп (англ. clap) - однократный

звук, который похож на хлопок; снэр, снейр (англ. snare) - звук ведущего

барабана, чёткий и короткий. Также для бэкбита может

использоваться перкуссия. Партия музыкальных инструментов в хип-хоп

музыке достаточно разнообразна. В ней присутствуют такие составляющие как

клавишные, духовые и многочисленные компьютерные звуки (басы, эффекты).

Хип-хоп предоставляет большую возможность для импровизации и

самовыражения. Хотя данное направление развито и частично среди взрослого

поколения, всё же основная аудитория - это подростки и молодежь. Хип-хоп

активно развивается в России. Проходит множество конкурсов, фестивалей,

семинаров. Основная идея направления хип-хоп– равенство культур, религии и

т.д. Современный Хип-хоп – своего рода «свежий глоток» для современного

мира [25].

Техника является важной, но первичное исполнение должно быть и

выразительным. После многократного прослушивания мы получаем

представление об образном строе. Современное пение также как и классическое

пение требует поставленного голоса. Нужна развитая вокальная техника,

филировка звука, чистота интонации, изменение интонации, ровное звучание

по диапазону.

Голоса учеников студии могут отличаться по тембру, силе и диапазону.

Тем не менее, в оценке мастерства любого певца нужно руководствоваться

рядом его профессиональных качеств, таких как правильный звук, дыхание,

дикции, чистота интонирования, умение петь в группе, уметь предложить свою

интерпретацию исполнения.

Развитие певческих исполнительских умений предполагает в любом

случае развитие дыхания, дикции, звукообразования, расширение диапазона

голоса, чистоты интонирования. При этом нужно формировать музыкально-

эстетические потребности, вкус, стиль. Начинающие исполнители должны

понять, что пение, даже если это реп с элементами вокала, определенный

речитатив, является непростым процессом, в котором участвуют не только

голосовой аппарат, но и слух, и дыхание и нервная система, и многие группы

мышечного аппарата.

Таким образом, оценивая пение ученика, нужно учитывать работу

дыхательных органов, мышечной опоры, акустическую форму подгортанного

пространства и артикуляционных органов.

Анализ научной литературы позволил сделать вывод о неоднозначности

толкования понятий «исполнительские умения» и «исполнительские навыки».

Психолого-педагогическая природа их близка и, зачастую, их невозможно

разделить. Умение образуется в результате упражнений, которыми выступают

целенаправленные, систематически повторяющиеся действия. При этом

меняются как количественные, так и качественные показатели работы. То,

насколько успешно происходит овладение такими навыками, зависит не только

от количества повторений, но и от ряда других причин как объективной, так и

субъективной природы.

Учеными рассматриваются исполнительские возможности как

определенный комплекс свойств и особенностей состояния организма людей,

который позволяет произвести целенаправленные действия с заданными

количественными и качественными характеристиками [10].

Особенно можно отметить то, как тесно связано развитие вокальных

способностей и техническая подготовка исполнительней в жанре хип-хоп.

Одной из главных задач музыкального педагога является формирование у

подростков чувства ритма. Проблему формирования чувства ритма изучал

достаточно большой ряд педагогов: Ветлугина Н.А., Венгер Л.А. и др.

Когда подросток производит определенное движение, он должен

соотносить его с музыкальной мелодией, определённым художественным

образом. Создаются ассоциации, которые присущи абстрактному мышлению.

Художественно-выразительные умения в жанре хип-хоп будут

формироваться по мере развития творческого мышления, пластической

выразительности и актерского мастерства [28]. Тарасов Н.И. подчеркивал, что

мастерство музыкального исполнителя предполагает профессиональное

владение выразительными средствами в условиях сценических задач. Таким

образом, изучая вокальное искусство, мы познаем его выразительные средства

[23]. Иогансон Х. говорил о технике как о средстве выразительности, а не как о

самостоятельной цели. Вопрос музыкальной экспрессии (выразительности) в

педагогике представлен во взаимосвязи «технических» и «творческих» задач

подготовки исполнителя. В таком контексте музыкальная выразительность

должна рассматриваться как качество исполнителя, проявленное в способности

передавать выразительными средствами содержание исполняемого текста. При

этом включаются художественные, творческие, психические, физические,

коммуникативные и кинетические качества исполнителя [14].Развиваются

художественно-выразительные умения в процессе познания закономерностей

музыкального произведения.

Стоит особенно подчеркнуть, что формирование исполнительских

умений у подростков имеет свои особенности. Подростковый период часто

трактуют как определённый кризис в развитии личности. Помимо

определенных физиологических изменений происходит изменения и

психологического характера. Ребенок в этом возрасте не всегда адекватно

может оценивать себя и свои возможности.

Подростковый возраст, исходя из мотивов общения, можно разделить на

несколько этапов. Желание быть в обществе сверстников, совместная

деятельность (10-11 лет). Мотив занять определенное место в коллективе

сверстников (12-13 лет). Стремление к автономии и поиск признания ценности

собственной личности (14-16 лет). В процессе общения со сверстниками

проигрываются разнообразные стороны человеческих отношений, реализуется

основы взаимоотношений и взаимопонимания [23]. Характерна

импульсивность, слишком бурное проявление эмоций. К сожалению,

эмоциональные переживания имеют способность в этом возрасте затягиваться,

особенно при отсутствии привлекательного вида деятельности, посредством

которого ребенок может реализоваться. Важная особенность этого возраста

также – формирование активного, самостоятельного, творческого мышления

[11].

Подростки с интересом изучают жанр хип-хоп, т.к. не только развивают

голос, но творческие способности полноценного восприятия вокального

искусства, как целостного художественного процесса, но данный процесс

необходимо развивать [15]. Посредством исполнения современных

музыкальных композиций дети могут реализовать себя, свои таланты, развить

исполнительские умения, повысить собственную самооценку и т.д. Занятия в

студии музыкального направления Хип-хоп привлекательны и интересны для

подростков. Современные направления в музыке имеют ряд преимуществ, в

первую очередь это касается того, что ими можно начать заниматься абсолютно

в любом возрасте. Современное направление хип-хоп является полезным с

точки зрения развития голоса, артикуляции, координации движений,

укрепления мышц, развитие дыхательной системы, внимания, реакции,

механической памяти и др. Подростки учатся владеть своим голосовым

аппаратом, у них формируется хорошая четкая речь и, как следствие,

уверенность в себе. Увлекаясь субкультурой хип-хоп, каждый приобретает

свою собственную индивидуальность. Через эмоциональную сферу

воспринимается окружающий мир [17].

Таким образом, подростковый возраст имеет свою специфику с

психологической и физической точки зрения, которая влияет на развитие

исполнительских умений в жанре хип-хоп. Голос у детей находится в стадии

формирования, следовательно, к подбору вокальных упражнений стоит

подходить взвешенно.

В первой главе были выявлены следующие историко-культурные основы:

Жанр Хип-хоп зародился в среде «уличных» певцов и впоследствии получил

развитие и на профессиональной сцене. Данное направление представляет

интерес для развития исполнительских умений у подростков, так как речитатив

в отличие от профессионального вокала, наиболее безопасен для голоса.

Помимо этого такое занятие является привлекательным для подростков, как

является модным и современным музыкальным направлением.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У

ПОДРОСТКОВ В ЖАНРЕ ХИП-ХОП

2.1. Основные исполнительские умения в жанре хип-хоп

Основой развития в жанре хип-хоп является соединение двух элементов.

Первый – это ритмичный реп, особый речитатив, в котором четко обозначены

четкие рифмы. Второй – четкий ритм, задаваемый ди-джеем.

Сейчас хип-хоп одно из популярнейших направлений современной

развлекательной музыки. Внутри данного направления множество поджанров.

Стоит заметить, что для исполнителя жанра хип-хоп очень важным

является и хореография, движения под музыку, так как вокальные выступления

часто сопровождаются танцем. Поэтому рационально в процесс обучения их

включить.

Существует ряд специализированных компьютерных программ при

помощи которых появляется возможность создать «минусовки» и записать свой

трек ( AcidMusic от компании Sony; Hip-hop,7-я версия; FL Studio и т.д.). Для

записи в данном случае понадобится только микрофон и ПК.

Исполнитель в стиле Хип-хоп может исполнять поэзию, которую он

сочинил заранее или же импровизировать с сопровождением или без него.

Основой для хип-хопа может стать и музыка в живом исполнение и

запись. При этом в такой музыке должен быть и четкий определённый

ударный ритм (почти всегда c использованием тактового размера 4/4). Также на

запись возможно накладывание и дополнительных фрагментов из новой либо

заимствованной мелодии.

Обратимся к мастерам данного жанра и рассмотрим какими

исполнительским умениями они обладали.

Маршалл Брюс Мэтерс III, более известный под сценическим

псевдонимом Эминем (англ. Eminem; стилизовано как EMINƎM) и альтер-

эгоСлим Шейди (англ. Slim Shady) – американский рэпер, музыкальный

продюсер, композитор и актёр. назван одним из самых популярных

музыкантов. Также провозглашен «королём хип-хопа». Данное исследование

посвящено развитию исполнительских умений в подростковом возрасте,

поэтому, стоит отметь, что данный музыкант начал свою карьеру в данной

жанре уже в 14-летнем.

Он стал читать рэп со школьным другом Майком Руби. Посещал

открытые и тематические конкурсы и рэп-баттлы. Борясь за успех в

популярном в основном у чёрного населения, андеграундном музыкальном

жанре, исполнитель завоевал высокую оценку у слушателей хип-хопа. Сочиняя

тексты, он старался рифмовать как можно больше слов, записывая длинные

слова или фразы на бумаге, после работал над рифмами для каждого слога.

Данное, упражнение помогало Маршаллу практиковаться в рифмовке и

звукописи. В книге How to Rap (с англ. — «Как читать рэп»), Guerilla Blac

отмечает, что Эминем изучал других MC, чтобы создать собственную рэп-

технику.

В этой же книге многие МС хвалят Эминема за различные аспекты его

техники, которые включают в себя разнообразные и юмористические темы,

общую концепция и связь всех альбомов, сложное рифмо-построение,

способность изменять слова так, чтобы они рифмовались, использование

многосложных рифм, наличие множества рифм в одной строчке, сложные

ритмы, внятное произношение, использование мелодии и синкопирование.

(синкопа - буквально означает обрубание, сокращение, в метризованной музыке

— смещение акцента с сильной доли такта на слабую, то есть несовпадение

ритмического акцента с метрическим).

Эминем тратит много времен, чтобы обработать получившийся текст, а

также «дублирует» и «пародирует» вокалы. Музыка данного исполнителя

включает в себя такие поджанры хип-хопа, как хорроркор, комедийный хип-

хоп и хардкор хип-хоп.

В августе 2018 года Эминем записал куплет для трека «Majesty» певицы

Ники Минаж, в котором побил свой же рекорд по скорости читки. Данный

куплет в «Majesty» насчитывает 123 слога и длится около 12 секунд, то есть

скорость читки составляет 10,3 слога в секунду. Предыдущим рекордом

исполнителя был отрывок из трека «Rap God», где рэпер произнес 157 слогов за

16,3 секунды — скорость составила 9,6 слога в секунду.

Тупак Амару Шакур (англ. Tupac Amaru Shakur, также известный как

2Pac и Makaveli ) – хип-хоп исполнитель, продюсер и актёр из Гарлема, Нью-

Йорк. Является одним из величайших и наиболее влиятельных хип-хоп

исполнителей в истории. После окончания второго курса средней школы Пола

Лоренса Данбара, Шакур перевелся в школу искусств, там изучал актерское

искусство, поэзию, джаз и балет. Очевидно, что такое образование

способствовало развитию исполнительских умений в дальнейшем. Он выступал

в пьесах Уильяма Шекспира, а также играл роль короля мышей в балете в двух

актах Петра Чайковского Щелкунчик. В данном случае был сформирован

артистизм, хорошая дикция которые в дальнейшем пригодились при

исполнении композиций в жанре хип-хоп.

Вскоре он поступает в среднюю школу Тамалпэйс. Исполнитель внес

значительный вклад в развитие актерского искусства в школе, осуществив

несколько театральных представлений. Также он посещал курсы поэзии

писательницы, поэта и педагога Лейлы Штейнберг

Многие исполнители жанра хип-хоп уделяют особое внимание

формированию собственного стиля. Эрик Линн Райт, более известный под

своим сценическим псевдонимом Eazy-E – американский рэпер, выступавший в

рэп-группе N.W.A. Является основателем стилей, как Gangsta-Rap и G-Funk, и

считается важнейшей фигурой в их популяризации. О его стили говорили так:

«Eazy-E кажется оживленным, но музыка не является новаторством. Вместо

того, чтобы продвинуться и создать новый оригинальный стиль, он шагает по

знакомой гангста-дороге, полной безграничного баса, синтезаторов, и

хвастовства». Dre и Yella объединили вместе Пи-Фанк, Def Jam-style hip-hop, и

многие новые электро-звуки середины – 80-х, так популярные некогда в Лос-

Анджелесе, создавая плотный и полностью уникальный собственный стиль.

Snoop Dogg (настоящее имя Келвин Кордозар Бродус-младший)

американский рэпер, продюсер и актёр. Snoop Dogg начал свою карьеру в 1992

году после знакомства с ди-джеем и продюсером Dr. Dre. Больше всего Снуп

известен как МС исполнитель, имеет также свой уникальный стиль и манеру

исполнения - ленивую, подчёркнуто спокойную, с растянутыми словами и

ритмичной лирикой.

Обри Дрейк Грэм известный под мононимом Дрейк (Drake) — канадский

рэпер, певец, музыкальный продюсер, актёр. Изначально сделал в успехи в

актёрской карьере, что также способствовало развитию астеризма и умению

четко и быстро говорить. Его считают артистом в полной мере: от оформления

его альбомов до его музыки. Большинство слушателей хип-хопа обозначают

звук Дрейка «мягким» за его искренние и тексты и соул-мелодии.

Большинство работ Дрейка включает в себя элементы как рэпа, так и

пения, что сделало его уникальным как артиста. Дрейк даже назвал себя

«первым человеком, успешно исполняющим рэп и поющим.

Дуэйн Майкл Картер-младший, более известный как Лил Уэйн —

американский хип-хоп исполнитель из Нового Орлеана, Луизиана. Является

ключевой фигурой южного хип-хопа и Картер, он также посещал театральный

кружок в Eleanor McMain Secondary

Таким образом, основными требованиями к исполнению хип-хоп следует

назвать следующие умения: чувствовать ритм, импровизировать, сочетать

вокальную композицию с хореографией, громко проговаривать текст (при этом

стоит учитывать риск сорвать голос, если он недостаточно развит), сочетать в

себе читку с мелодичным пением, соотносить текст с музыкальной мелодией,

осознавать элементарные принципы звуковысотной и ритмической

организации музыки, высоких и низких, долгих и коротких звуков, уметь четко

и правильно говорить (хорошо развитая артикуляция), уметь ритмично

двигаться в соответствии с характером музыки, артистизм (выступление

должно быть ярким и эмоциональным).

2.2 Упражнения, развивающие исполнительские умения у подростков в

жанре хип-хопа

Развитие исполнительских умений в жанре хип-хоп осуществляется в

разных творческих объединениях системы дополнительного образования. Для

этого используются современные методы, приемы, в сочетании с

традиционными вокальными упражнениями.

Интерес подростков к жанру хип-хоп обуславливает поиск эффективных

приемов, форм методов и упражнений. Хип-хоп как музыкальный жанр имеет

массу ответвлений, а тексты песен непринуждённые и поднимающие

молодежные проблемы. Речитатив – основа рэпа – это вокальная форма,

которая не подчиняется симметричному ритмическому рисунку. Поэтому

необходимо познакомить подростков с культурой пения в жанре хип-хоп,

помочь добиться того, чтобы дети исполняли композицию свободно, без

напряжения, точно фокусируя звуки, способствующие тембрально яркому

звучанию.

Посредством формирования исполнительских умений, соответственно,

выполняя определенные упражнения на развитие голоса, ребенок учится

говорить красиво и четко, а это умение ценится во всех сферах жизни, а не

только на театральной сцене. Упражнения включают приемы, которые

направлены на раскрытие полного потенциала голоса каждого обучающегося.

Упражнения рассчитаны не только на раскрытие вокальных данных, они

помогают выработать уверенность в себе, научиться чувствовать свой голос,

понимать его возможности.

В процессе обучения в вокальной студии каждый ребенок, независимо от

уровня подготовки, лучше чувствует объем своего голоса, более широко играет

интонациями, что предает речи выразительность.

Упражнения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик смог

реализовать себя. Для развития речи используются наравне с традиционными

упражнениями различные тренинги.

Упражнения даются в соответствии с индивидуальными

характеристиками и особенностями речевого аппарата. На занятиях

осуществляется поэтапный переход от простых упражнений к более сложным.

Наиболее благоприятные условия для развития внутреннего слуха

создаются при пении a-capella, в процессе такой деятельности активно

развиваются все компоненты слуховых представлений о певческом звуке:

тембровые, динамические и звуковысотные.

Развитие певческого аппарата протекает в совместной, тесно

взаимообусловленной работе гортани и артикуляционного аппарата.

Сочетая пение а-капелла с читкой рэпа можно организовать интересную

музыкальную композицию.

Певческая дикция в значительной мере зависит от качества тембра

голоса, тембра гласных. Посредством упражнений нужно добиться четкого

произношения согласных. Правильная работа с гласными помогает ученикам

приобрести свободные, пластичные движения артикуляционного аппарата,

которые в свою очередь помогут более эмоционально и выразительно

исполнять упражнения, петь, читать рэп.

Правильному произношению обучают вокально – ладовые упражнения.

Также в процессе деятельности театральной студии используются направления,

в которых одновременно участвуют и тело, и речевой аппарат.

В предыдущем параграфе были определены умения, которые нужно

развивать для исполнения хип-хоп, в соответствии с изученной теорией был

подобран комплекс упражнений.

Упражнения на развитие чувства ритма:« боди перкуссия» «битбокс»,

скороговорки.

Упражнение на формирование умения импровизировать: пение (читка

под «минусовку»)

Упражнение на формирования умения сочетать вокальную композицию с

хореографией: обрусение хореографии (танец хип-хоп), пение а-капелла.

Упражнение на формирования умения громко проговаривать текст (с

учетом того, что есть риск сорвать голос, если он недостаточно развит):

скороговорки, артикуляционные упражнения, работа над дыханием.

Упражнение на формирования умения сочетать читку с мелодичным

пением: а-капелла, исполнение композиций под «минусовку».

Упражнение на формирования артистизма: театрализованные

выступления, проговаривание фраз с разной эмоциональной окраской.

Формы и режим занятий.

2 часа 2 раза в неделю.

Форма обучения является групповой, но при этом важен индивидуальный

подход к каждому.

Методика преподавания включала изучение основ классического

вокала, основные направления музыкального жанра Хип-хоп и базовые

элементы хореографии, которые могут сопровождать исполнение композиции.

Битбокс (Beatbox) (см. Приложение1.)- создание музыки и ритма своим

речевым аппаратом, одно из интереснейших и многоплановых музыкальных

течений. Человек, владеющий подобной техникой, может применить свои

умения в любом музыкальном направлении и выступать наравне с

профессиональными музыкантами самых разных стилей. Особенность

использования в обучение данного направления в том, что оно позволяет

подобрать индивидуальный подход к каждому ученику. Ставится цель

реализовать способности ребенка по максимуму.

Битбокс - в наше время достаточно модное и актуальное направление

музыкального искусства. В ходе обучения подросток учится правильно дышать,

использовать свой голос, извлекая необычные звуки, импровизировать.

Битбоксинг, помимо создания различных звуков, может также включать

элементы пения, вокальный скрэтчинг, и многое другое. Понятия

«битбоксинг», «вокальная перкуссия» и «мультивокальность» (multivocalism)

часто заменяют один другим.

Интересно данное направление тем, что без музыкальных инструментов

ребенок может создать самую настоящую музыку. В студии на начальном этапе

идет процесс построения простых звуков, позже осуществляется переход к

более сложным. Совершенствуясь, подросток может создавать неповторимые

ритмы и композиции.

Дыхание является важным элементом для вокалиста, в этом музыкальном

направление именно дыханию уделяется повышенное внимание. Можно

сказать дыхание в битбоксе - это один из важнейших элементов. Такие

упражнения при условии правильного выполнения способствуют также

укреплению здоровья.

Таким образом, на занятиях по битбоксу:

- развеется чувство ритма;

- ребенок учится управлять дыханием, непрерывно воспроизводить

композицию;

- осваивает скорость исполнения различных композиций.

Все это способствует многоплановому развитию речевого аппарата, что

пригодится и в других музыкальных направлениях.

Интересна с точки зрения развития музыкальных способностей

«Телесная перкуссия». Часто это одно из любимых направлений подростков.

Само тело в данном случае становится музыкальным инструментом

посредством ударов по нему ладонями, различных хлопков, которые

комбинируются с ритмическими ударами ног. В процессе таких занятий

раскрываются музыкальные и творческие способности учащихся. Все это

можно сопровождать и читкой рэпа.

Таким образом, объединяя различные направления, мы создаем

благоприятные условия для развития исполнительских умений подростка.

Очень важным для начинающего исполнителя в жанре Хип-хоп является

развитие артикуляции и дикции. Техника артикуляции определяет не только

дикцию, произношение, но и вокальную технику в целом. Певческая дикция в

значительной мере зависит от качества тембра голоса, тембра гласных. В

процессе работа учеников с гласными появляется свободные, пластичные

движениям артикуляционного аппарата. Значение имеет тренировка,

осознанный контроль и внимание. Целесообразно ряд упражнений проводить с

зеркалом. Вследствие систематизированных вокальных занятий

совершенствуется певческий аппарат ученика, воспитываются устойчивые

певческие навыки. Голос и слух становятся более совершенными. Таким

образом, идет подготовка для более сложной работы.

Для оттачивания дикции и артикуляции принято использовать также

скороговорки (см. Приложение 2.), посредством которых происходит коррекция

проблемных сторон произношения. К.С. Станиславский говорил: «Пойте

мысль» [Станиславский К.С. Работа актера над собой, 1955, С. 79]. При этом он

подразумевал, что речь должна быть чистой, связной, слитной. Скороговорки

часто позволяют решить многие задачи по улучшению речи. Тут важно также

соблюдать определенную технику: читать проблемные места достаточно

медленно и четко, тщательно произнося каждый звук.

Полезны упражнения на силу звука. Звучность зависит от работы

диафрагмы - мышцы располагающейся на уровне живота. От ее сокращения

зависит то, насколько будет слышно человека. Существует ряд упражнений по

тренировки данной мышцы. Важный момент - если при выполнении таких

упражнений болит или першит горло, основная нагрузка идет на голосовые

связки и это ошибка.

Педагог должен следить, чтобы ученики не перенапряглась в процессе

работы над упражнениями, особенно на начальном этапе.

Перед началом основных упражнений целесообразно провести

артикуляционную разминку, распеву.

Само понятие «дикция» подразумевает четкое произношение звуков и

слов. Иметь хорошую дикцию значит говорить приятно и красиво. Четкая

дикция необходима человеку, и особенно она важна будет подростку, как

средство повышения самооценки и самореализации в дальнейшем.

Работа над дикцией, которая проводится в условиях вокальной студии -

положительно сказывается и на других аспектах жизни учеников. Дикция в

свою очередь может подразделяться на: правильную артикуляцию, отчетливую

артикуляцию, манеру произношения (тембр, интонация)

Искусство вокала, чтение рэпа подразумевает четкое произношение, и

при этом оно должно быть достаточно громким ярким и выразительным.

Необходимо четкое выразительное произношение, как отдельных звуков, так и

фраз в целом. На практике применяются упражнения, направление на развитие

артикуляции, интонации, и также традиционные методы (например, когда

зубами зажимается карандаш и при этом нужно медленно и разборчиво

прочитать текст).

В.В. Емельянов подчеркивает: «Важным обстоятельством,

способствующим выработке свободной манеры пения, является активная

свободная артикуляция».

Для развития дикции и артикуляции используются упражнения:

– для развития мышц языка (так как, именно он принимает активное

участие при образовании различных звуков);

– для укрепления мышц гортани, для подвижности губ (скороговорки и

вокальные распевки).

Также соединяется чтение скороговорок с вокальным интернированием.

Акцент и на четкости всей фразы, и на произношение каждой буквы.

Начинающие исполнители в жанре хип-хоп должны учиться говорить

громко. Для этого рационально читать как можно чаще вслух любые тексты.

Распевка перед исполнением важна, и имеет следующие положительные

стороны:

1. Голос меньше «садится»;

2. Происходит увеличение интонационного диапазона;

3. Улучшается способность контролировать голос (читается

впоследствии легче);

4. Произведение будет звучать более мелодично.

Техника следующая: берётся низкая нота («мычание», «стон» и т.п.).

Произносится протяжно звук «Аааа» в течение минуты (при этом делается

несколько вздохов). Далее берется более высокий звук, и тянем «Ээээ». После

одной минуты еще выше звук «Иии». В последствие ниже чем «А» берется

звук «О». Еще ниже «Уууу». Продолжительность – 5 минут.

Как следствие, после таких упражнений голос становится богаче,

объёмнее, насыщеннее.

После распевки возможно в течение 5-10 минут чтение любого текста,

можно «совместно» с известным исполнителем, прослушивая его либо чтение

своего текста.

Самое главное в данном случае тщательная проработка каждого пункта и

последовательность.

Важным аспектом при обучении является развитие умения регулировать

дыхание. Его можно разделить на речевое и неречевое. При первом вдох не

такой продолжительный, как выдох. Необходимо выполнять специальную

дыхательную гимнастику, которая включает простые упражнения,

развивающие целенаправленную воздушную струю. Это в последствие будет

способствовать правильному формированию звуков речи. (Приложение 3.)

Для начинающих исполнителей важно развивать чувство ритма. Свой

стиль есть практически у каждого исполнителя, но главным является попадание

в бит. Начать нужно с того, что под любую минусовку, популярного

произведения, текст которого вам известен, попробовать зачитать рэп. При

этом можно менять манеру, растягивать слова, менять интонацию. Не бояться

импровизировать.

Произведению необходимо придать эмоциональную окраску.

Необходимо не только произносить текст, но и чувствовать его, понимать

содержание. Переживать ряд определённых эмоций (и отрицательных, и

положительных.

Можно начать с произношения простых фраз с разной интонацией,

эмоциями (злость, усталость, восторг и т.д.)

Важными являются подача и распевка, которые придают особую

динамичность композиции, делают ее «живой». Распевка является переходом

от полупения к зачитыванию. Также после читки куплета можно использовать

мелодичный припев, в данном случае пригодятся выше указанное обучение

азам классического пения.

Главное - нужно весь комплекс упражнений выполнять регулярно.

Вышеуказанный комплекс упражнения был применён нами на практике в

работе вокальной подростковой студии.

Хип-хоп – это то направление, в котором на основе определённой базы

возможна импровизация, создание собственных композиций (возможно и

текстов), элементов, которые могут стать определенными «фишками», то есть,

таким образом, демонтируется индивидуальность, формируется собственный

стиль и в последующем его можно использовать для участия в каких-либо

соревнованиях.

На первом этапе важно поработать над четкостью речи, дыханием.

Педагог в вокальной студии при подготовке к занятиям должен подобрать

хороший музыкальный репертуар (современный и актуальный).

Ритм должен быть простым, но интересным. Важно время от времени

менять композиции. Начиная первое занятие, стоит предварительно рассказать,

что хип-хоп является целой группой музыкальных направлений, являющиеся

частью определенной культуры. Основой является быстрое, ритмичное

зачитывание текста.

На первых уроках нужно освоить базовые элементы, на которых

строится хип-хоп. Обязательно особое внимание уделяется распевке. Она

длится от 5 до 15 минут. В итоге дети освоили основные приемы вокала,

приобрели четкую речь, научились быстро читать текст, при этом менять

интонацию и соблюдать ритм. Они стали понимать музыкальный стиль,

образы. Ознакомились с основными понятиями хип-хоп. Могут не только

ритмично читать рэп, но и сопровождать его элементами танца. При этом у

многих раскрылся талант сочинять самостоятельно рифмы.

Таким образом, использованные в практической деятельности

упражнения показали свою эффективность в процессе обучения подростков в

вокальной студии, что позволяет говорить об их эффективности для развития

исполнительских умений.

Во-второй главе были показаны основные умения: чувствовать ритм,

импровизировать, сочетать вокальную композицию с хореографией, громко

проговаривать текст (при этом стоит учитывать риск сорвать голос, если он

недостаточно развит), сочетать читку с мелодичным пением, соотносить текст с

музыкальной мелодией, осознавать элементарные принципы звуковысотной и

ритмической организации музыки, высоких и низких, долгих и коротких

звуков, уметь четко и правильно говорить (хорошо развитая артикуляция),

уметь ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, артистизм

(выступление должно быть ярким и эмоциональным) и определены упражнения

для их развития.

Был разработан комплексна развитие исполнительских умений. В работу

были включены упражнения на развитие чувства ритма, формирование умения

импровизировать: пение (читка под «минусовку»), развитие умения сочетать

вокальную композицию с хореографией, формирование умения громко

проговаривать текст, формирования умения сочетать читку с мелодичным

пением, на формирования артистизма. Дети научились характеризовать свое

внутреннее состояние после прослушивания композиций, свои чувства,

рожденные этой музыкой, давать вербальную, то есть в словах или

невербальную (в рисунке, в пластике и т. д.) характеристику прослушанного

произведения, понимать интонационные, жанровые и стилевые особенности и

т.д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время музыкальный жанр Хип-хоп соединяет множество

стилей, форм и направлений. Данное музыкальное направление интересно

подросткам, так как эмоционально увлекает как современное и модное

направление. Хип-хоп динамичный жанр, имеющий широкие возможности в

реализации индивидуальности подростков. При помощи данного направления

они не только разовьют в целом исполнительские умения, но и укрепят

здравье, смогут самореализоваться, почувствуют в целом себя увереннее.

Интерес к танцу хип-хоп определен тем, что это некий культурный уровень,

имеющий социальные ориентировки или меркантильные установки близкие

подросткам. При помощи занятий реализуются запросы детей на причастность

к молодежной субкультуре, позиционируемой изначально как уличная.

Актуальность данного исследования велика потому, что она предполагает

позитивную социализацию подростковой группы.

В данной работе показаны историко-культурные основы исполнения

песен в жанре Хип-хоп в литературе; выявлены возрастные особенности

подростков при формировании исполнительских умений. В результате был

сделан вывод, что данное направлении имеет ряд возможностей для развития

исполнительских умений у данной возрастной аудитории.

На основе проведённого анализа были определены упражнения

способствующие развитию исполнительских умений у подростков.

Упражнения, использование нами на практике показали свою эффективность,

что подтверждается тем, что дети развили свои исполнительские умения, а

именно научились управлять голосом, выработали свое индивидуальное

чувство стиля, стали понимать ритм. Стали более артистичны. Также в группе

было отмечено общее улучшение физического состояния, так как в целом такие

занятия укрепляют здоровье.

Занятия способствовали развитию физических и творческих

способностей, направлены при этом они были и на социализацию личности

детей.

Таким образом, задачи решены, цель достигнута, гипотеза подтверждена.

Данное исследование может стать базой для дальнейшего изучения влияния

Хип-хопа на развитие исполнительских умений. Упражнения могут быть

использованы на практике педагогами вокальных студий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вашкевич Н.Л. Эмиль Жак-Далькрози его метод (система) музыкального

воспитания, Тверь, 2016 - 139 с.

2. Васильев Ю.А. Дикция. Актуальное [Текст]: монография

/ Ю. А. Васильев ; Рос. гос. ин-т сцен. искусств. - Санкт-Петербург :

Издательство Российского государственного института сценических

искусств, 2015. – 299 с.

3. Вербов А.М. Техника постановки голоса//Издательство:Планета

музыки , 2018 – 64 с.

4. Гулуа, Д. Г. Содержание и особенности развития исполнительских

умений и навыков музыканта на начальном этапе обучения URL:

http://vtk64.ru. (дата обращения 12.03.2019)

5. Емельянов В.В. Фонопедический метод развития

голосаURL:http://smolokova.ru/pedagogam/vokalno-xorovaya-rabota.html

(дата обращения 11.05.2019)

6. Ершова О. В. Стандарты: анализ функционала современного педагога //

Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 10

(октябрь). – С. 21–25.

7. Иванов С.В. Феномен российской хип-хоп культуры: теоретическая

рефлексия и художественные практики. Журнал «Культура и культуры»,

2012 № 4. – 177 c.

8. Ильина Г.А. К вопросу о механизме музыкального переживания / Г.А.

Ильина, С.Д. Руднева // Вопросы психологии : семнадцатый год издания /

Ред. А.А. Смирнов, О.А. Конопкин. 2015 -124 c.

9. Левиков С.И.Молодежная культура 2-е изд., Парус, 2016 - 355 с.

10. Кряжев В.Д. Развитие, сохранение и восстановление двигательных

возможностей человека. - М.: ВНИИФК, 2015. - 247 с.

11. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - Учебник для учащихся

пед. училищ. - М.: Просвещение, 2015– 239 с.

12. Луков В.А. Хип-хоп культура // Знание. Понимание. Умение. - 2015. - №

1. - С. 147-151

13. Меньшиков А. История развития хип-хопа №2, Москва: «Хип-хоп инфо

№7», 2000

14. Миронов Б. Б. Основные аспекты развития исполнительских навыков в

работе над музыкальным произведением // Молодой ученый. — 2015. —

№8. — С. 994-996.

15. Некрасова Л.М. Работа со школьниками разного возраста //

Внешкольник, 2014. № 3.С. 31 – 32

16. Остривной В.П. Формирование творческих способностей подростков в

театральной студии URL: disserCat http://www.dissercat.

com/content/muzykalno-pevcheskoe-razvitie-detei-srednego-shkolnogo-

vozrasta-v-protsesse-vokalnogo-obuche#ixzz5LcDcpeJz (дата обращения

12.03.2019)

17. Руднева С.Д., Пасынкова Н. Б. Опыт работы по развитию эстетической

активности методом музыкального движения// Психологический журнал. -

2014.-№3-С. 84-92.

18. СерраноШиа Энциклопедия рэпа. Год за годом. ... Самые важные треки c

1979 года. Издательство: Эксмо, 2018 -567с.

19. Сафронова О.Л. Распевки: хрестоматия для вокалистов: учебное пособие.

Изд. Планета музыки, 2014 – 234 с.

20. Самолдина Н.А. Современные методы развития вокального мастерства

учащихся, Журнал Концепт, 2016 №5 (3) – 45 с.

21. Томпсон Н. « Нью-Йорк - место зарождения хип-хопа», МайбакГруп,

2014 - 512 с.

22. Сизоненко Н.Н. Музыкально-певческое развитие детей среднего

школьного возраста в процессе вокального обучения

URL:https://search.rsl.ru/ru/record/01003273124 (дата обращения 27.04.2019)

23. Федорович Е.Н., Тихонова Е. В. Основы музыкальной психологии: учеб.

пособие / Урал. гос. консерватория им. М.П. Мусоргского, Екатеринбург,

2017. - с. 246

24. Чернова Л.В.теория и практика развития речевой и вокальной культуры,

Екатеринбург.[Текст] : монография / Л. В. Чернова ; Урал. гос. пед.ун-т. –

2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург : [б. и.], 2016 – 217 с.

25. Шабанов Л. В., Социально-психологические характеристики молодежных

субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность, 2016

Монолит -398 с.

26. Щепанская Т. «Символика молодежной субкультуры» , Минор Паблик,

2014 – 201 с.

27. Ястребова А.В.. Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо о

работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. М.: Когито-

Центр, 2013 - 47 с.

28. Ястребова Т.А. Сущность и структура исполнительских навыков

школьников в хореографии Психолого-педагогический журнал Гаудеамус,

Т. 15, № 3, 2016 – 3-4с.

29. «Rap Attack II: African Rap To Global Hip Hop» David Toop (1984/1991).

New York. New York: Serpents Tail, 2014 -212 с.

30. «Rap Attack II: African Rap To Global Hip Hop» David Toop (1984/1991).

New York. New York: Serpent's Tail, 2014 - 212 с.

31. World Of Hip-Hop URL: http://www.worldhh.narod.ru/ (дата обращения

23.04.2019)

32. Hip-Hop in 2013... for Dummies (Part 2: The Producers) URL:

https://www.factmag.com/2013/04/19/hip-hop-in-2013-for-dummies-part-2-

the-producers/14/ ( дата обращения 11.04.2019)

Приложения

Приложение 1

Базовые звуки Битбокса

Приложение 2.

Скороговорки и упражнения, способствующие улучшению дикции

1.Зажмите зубами карандаш, и при этом разговаривайте как можно быстрее.

Таким образом, произношение станет более четким. Делать упражнение от 5 до

10 минут в день.

2. Берем слово, состоящее из трёх слогов, например, «ба-ла-ган», и произносим

его по слогам быстро и непрерывно. Сохраняем паузы между слогами. Таким

образом, слово будет произноситься более чисто и слоги отделяться друг от

друга при чтении.

3.Разговариваейте с преувеличенно открытым ртом. Упражнение поможет

говорить более чётко.

4. Самой успешной для выработки чёткого произношения считается работа со

скороговорками, особенно на согласные звуки «с», «п», «б», «т».

Скороговорки помогут овладеть своим артикуляционным аппаратом.

Важна не скорость, а четкость, качество произношения. Каждый звук должен

произноситься четко, использоваться весь артикуляционный аппарат.

Инструкция почтению скороговорок.

1. Прочитайте скороговорки в обычном темпе. Если появились трудность при

произношении какой-то из них, выявите проблемный звук, и тренируйтесь,

четко его проговаривая.

2. Произносите каждую скороговорку в обычном темпе, но с максимальной

артикуляцией. Губы должны быть максимально задействованы.

3. Техника работы с каждой из скороговорок:

а) произнести удивлённо

б) как бы плача (чётко, по максимуму напрягая губы)

в) радостно, с восторгом

г) меланхолично (помните об артикуляции)

д) в технике реп

Список скороговорок:

- У Сени и Сани в сенях сом с усами.

- Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

- Ловко лавируя в ларингологии, лекарь- ларинголог легко излечивал

ларингиты.

- Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли по две

гроши.

- Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.

- Шел козёл с косой козой, шла коза с косым козлом.

- Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.

- Ехал грека через реку, видит грека в реке рак, сунул грека руку в реку. Рак за

руку греку цап.

- Тщетно тщится щука ущемить леща.

Приложение 3

Работа над дыханием

Выполните несколько простых упражнений для развития целенаправленной

воздушной струи (это будет способствовать нормальному формированию

звуков речи):

1. Спокойно выдыхайте через нос, произнося шёпотом Ф-Ф-Ф.

2. Вдыхайте и на выдохе подуйте, будто остужая, горячий чай, произнося при

этом Ф-Ф-Ф. Затем вместо этого звука можно произносить слова, потом фразы

по слогам.

3. Попробуйте посвистеть. Возьмите несколько нот, не меняя формы рта, пойте

их по очереди. Данная тренировка способствует чистоте тона и увеличению

силы звуков в голосе.