4
Приоритетные направления в современном образовательном процессе
требуют применения инновационных подходов к образованию. В связи с этим в
процессе обучения математике необходимо использовать различные
качественно новые методы и средства.
Изучение геометрии невозможно без формирования представлений о
геометрических фигурах. В начальной школе представления о геометрических
фигурах формируются путем показа их моделей и, следовательно, абстрактно,
вне связи с тем реальным пространством, наблюдения которого и положили
начало геометрии как науки. Значит, используемый в школе подход
противоречит, с одной стороны, историческому ходу становления и развития
геометрии, а, с другой, опыту ребенка, связанного с освоением окружающего
пространства. Свободное оперирование пространственными образами
рассматривается как одно из профессиональных важных качеств.
Одним из средств активизации творческого потенциала личности,
активизации познавательной деятельности в начальной школе является
оригами - японское искусство конструирования из бумаги различных фигур,
способствующее формированию устойчивого интереса к учебной деятельности,
обеспечивающее преемственность между учебой и игрой, и вводящее нас в мир
трехмерного пространства. Основная задача уроков оригами – развитие
пространственных представлений и пробуждение у учащихся интереса к
творчеству и трудовой деятельности. При изготовлении оригами-фигур у детей
развивается воображение, фантазия, пространственное мышление, моторика
рук, аккуратность, трудолюбие. Исходя из этого, изучение и применение
техники оригами в школе при изучении начальных геометрических понятий,
является актуальным. Одновременно, стоит заметить, что, несмотря на то, что
техника оригами достаточно широко распространена и уже используется в
начальной школе, ни в одном учебнике нет рекомендаций целенаправленного
использования искусства оригами для развития представлений о начальных
геометрических понятиях у детей. Изделия, изготовленные в техники
«оригами» могут не только отвечать требованиям программы, но и