Проблема становления личности в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Проблема становления личности в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр»

Выполнил студент:

____________________
____________________

____________________

Научный руководитель:

____________________
____________________

____________________

«__»__________2018 г.

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1. Творчество Шарлотты Бронте в контексте основных литературных течений Англии XIX века 7

Глава 2. Условия формирования нравственного идеала Ш. Бронте, создание образа героини нового времени 11

Глава 3. «Джейн Эйр» как роман воспитания 16

3.1 События детства как фактор формирования личности, зарождение социального конфликта 16

3.2 Ловудская школа 21

3.3 Роль конфликта в формировании личности 23

Заключение 26

Список источников 27

ВВЕДЕНИЕ

Шарлотта Бронте - яркая и своеобразная писательница. Ее творчество одна из значимых страниц в истории английской литературы. Произведения Ш. Бронте, в том числе социально-психологический роман воспитания «Джейн Эйр» до сегодняшнего дня пользуются заслуженной известностью.

Ш. Бронте - тонкий мастер психологического анализа. Помимо этого автор раскрылась в своих произведениях как великолепный стилист, учитывая малейшие нюансы характера и ситуации, прослеживая все этапы формирования личности на определенных жизненных этапах и в конкретных ситуациях характерных для указанного временного периода.

Психолог и педагог Б. Г. Ананьев так характеризует понятие проблемы становления человеческой личности: «Человек становится личностью не мгновенно после своего биологического рождения. Пройдет достаточно много времени с определенным набором  процессов, чтобы из  индивида сформировался полноценная личность».¹ В романе «Джейн Эйр» мы наблюдаем, как в конечном итоге формируется независимая личность, свободная от стереотипов.

Камардина Ю. С. отмечает, что роман воспитания можно назвать плодом долгих наблюдений над жизнью, отражением наболевших явлений времени в контексте исторических течений и изменений.² Действительно, на примере романа «Джейн Эйр» мы можем наблюдать исторические процессы и их влияние на формирование личности человека, так как события, происходящие в романе, характеризуют многие процессы в жизни Англии середины XIX века.

Отличительной чертой «романа воспитания», к которым можно отнести «Джейн Эйр» является то, что читатель наблюдает нравственное и социальное формирование личности главного героя.

Творчество сестер Бронте занимает особое положение в истории европейской культуры. Девушки родом из провинции были наделены незаурядным талантом. Казалось бы, проживая в сельской местности, Шарлота Бронте должна была обладать меньшими знаниями жизни, тем не менее, она смогла поразить своих современников глубиной и силой художественного осмысления.

А. А. Елистратова пишет: « Роман «Джейн Эйр» принёс писательнице известность, так как это не только была история о бедной девушке, сироте, труженице, рассказанная правдиво, но и произведение, которое вдохновляло неким порывом к свободе, справедливости. ³

Проблематике романа воспитания посвящено множество литературных исследований, в которых рассматриваются вопросы генезиса этого жанра, его специфика как романа различных литературных эпох. Произведения Шарлотты Бронте привлекают и отечественных и зарубежных исследователей, так как именно в ее творчестве обозначилась тенденция в английской литературе второй половины 19 столетия, когда сама личность и формирование ее на всех этапах становятся важнейшими. Ее социальный конфликт, психологический (даже больше чем социальный), внутренний мир главных героев вызывает живой отклик читателя. Писательница стремится выявить сокровенную сущность личности.

Разрабатывая новые темы, мотивы и приемы писатели той эпохи обогащают реалистическую прозу, фундамент которой впоследствии будет важнейшим открытием англоязычной литературы XX столетия. Несомненно, что наравне с известными мужчинами - писателями важнейшую роль в становлении реалистической эстетики принадлежит женщинам 20-ого столетия, в том числе Шарлотте Бронте. Ее произведения показывают убежденность в необходимости изменений идеологических установок эпохи, всего общественного устройства, семейных традиций и уклада. Автор показывает, что настал период для новой личности, кардинальных революционных изменений, когда внутренний мир человека, все этапы формирования важны. Когда внутренняя духовная красота, неординарность независима от сословия и происхождения. Чем трагичнее судьба - тем более интересна сама личность, которая не утратила в тяжелый период нравственных и моральных норм, а только укрепила их посредством испытаний.

Также в произведение встаёт актуальный вопрос развития именно женщины как личности. Тема в истории литературы Англии конца XIX – начала XX веков одна из доминирующих. Проблема личности женщины в обществе была достаточно острой, сложной, многоаспектной. Роман Шарлотты Бронте позволяет нам понять развитие этой личности, определение ею собственного места. Показывает, что мир женщины также как и мужчины полон эмоций и чувств. Менялись поведенческие стереотипы, специфика взаимоотношений с миром.

Интересен роман и с новаторской точки зрения. В романе несомненно поднимаются важные вопросы, острые, актуальные для того времени, когда не только женщина сама определяется как личность, а и низшие сословия заявляют о своих правах на выражение эмоций, чувств, на достойную жизнь. В данном случае роман Джейн Эйр показывает факторы формирования такой личности, которая выходит на первое место в обществе, где раннее основную ценность представлял материальный достаток и происхождение.

Актуальность данной работы заключается в том, что роман «Джейн Эйр» в более ранних исследованиях был рассмотрен в основном с точки зрения художественного восприятия и связан с эстетической оценкой произведения. Традиционно роман воспитания рассматривался как «мужской жанр». В данном случае мы наблюдаем формирование личности женщины в условиях соответствующих тому непростому для нее временному отрезку и окружающей социальной среды.

В данной работе проведено поэтапное исследование эволюции личности главной героини, ее процесс становления и влияющие на него социально - исторические факторы. Предпринята попытка расширить представления о системе художественного восприятия автора и его о взгляде на этапы формирования личности, концепция которой в творчестве Бронте понимается как совокупность человеческих качеств, которые в ее представление являются наиболее значимыми и составляют основу сущности индивидуума. С точки зрения романа воспитания произведение малоизучено и требует более детального исследования и освещения данной проблемы.

Целью настоящей работы является исследование проблемы становления личности в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр».

Объект: роман Ш.Бронте «Джейн Эйр».

Задачи:

- изучить и проанализировать творчество Ш. Бронте в контексте основных литературных течений Англии XIX века.

- рассмотреть условия формирования нравственного идеала Ш. Бронте и определить ее новаторство в вопросе о формирование личности.

- поэтапно рассмотреть рождение и становление динамической личности главной героини.

Теоретико-методологическая основа исследования: работы ученых А. А. Елистратова, В. В. Ивашева, Н. В Шамина, Ю.С. Камардина, И.И.  Анисимова и др., сравнительный историко - социальный анализ.

Структура работы. Настоящая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.

Становление личности – сложный и многогранный процесс в жизни человека. В зависимости от того какие качества, мировоззрение и мироощущение будут сформированы у индивидуума зависит не только его место в обществе, но и будущее самого общества. Именно поэтому проблема становления личности, ее воспитания, которую поднимает автор, является актуальной и по сей день.

ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСТВО ШАРЛОТТЫ БРОНТЕ В КОНТЕКСТЕ ОСНОВНЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕЧЕНИЙ АНГЛИИ XIX ВЕКА.

В английской литературе XIX века выделяют два основных направления - романтизм и реализм. Роман Джейн Эйр можно назвать синтезом двух вышеуказанных течений. Если в начале века наблюдался расцвет романтизма, то 30-40-е годы XIX века было временем кризиса просветительских и субъективно-романтических концепций. Отличительная черта нового течения была в том что, действительность понималась не как объективный процесс, развивающийся по своим законам, независимым от роли людей. Роли динамической личности отвадилось важнейшее место. Писатели – реалисты обличали пороки общества, показывая неприглядные его стороны. В XIX веке литература Англии играла все возрастающую роль в мировой культуре. При этом она оставалась гуманистическим искусством, стараясь определить центральной проблемой проблему человека, личности, его развития и места в этом мире.

Реализм произведений Шарлотты Бронте в том, что она не приукрашивает действительность, а показывают ее такой, какова она есть, часто трагичной.

Романтизм в литературе часто подчеркивает исключительность героев, Многие писатели восставали против классической концепции единообразия человеческой природы. Шарлотта Бронте в своем романе «Джейн Эйр» показывает индивидуальность характера главной героини. Присутствует определенный титанизм романтического героя, выражающийся в его конфликте с окружающей средой⁴.

В конце 1830 - начале 1840 годов реалистическое искусство получило мощный толчок в своем развитии, и было нацелено на осмысление проблем обыкновенного простого человека, часто низшего сословия, который возможно и был лишен традиционных героических качеств, но у него была возможность их проявить.

В дальнейшем в целом литературный процесс в Англии XIX веке можно охарактеризовать как взаимодействие и взаимопроникновение романтизма с реализмом. На фоне таких процессов можно рассматривать творчество отдельных авторов как эстетические переходные явления, где наряду с романтикой присутствует правда жизни.⁵

Романтизм Ш. Бронте заключался в том, что автор местами намеренно приукрашивала отдельные чувства, эмоции героев, их взаимоотношения для того чтобы сделать их более живыми и выразительными. Черты романтизма мы видим в приемах композиции романа «Джейн Эйр» - в неожиданных поворотах сюжета, в недосказанности, определённой тайне, окутывающей некоторые события. К примеру, тайна прошлого мистера Рочестера ( безумная жена ) выходит на свет именно когда главная героиня в церкви и готова стать его женой.

Романтическое начало проявляется и в той ситуации, когда Джейн Эйр, уже почти согласна выйти замуж за Сент-Джона, но услышав за многие мили призывный голос Рочестера торопится к нему, ослепшему и покалеченному пожаром в Торнфилдхолле, с тем чтобы навсегда остаться с ним.⁶

Автор ставила своей целью не избежать изображения реальной действительности, а в некоторых моментах показать лучшие ее стороны, возможно слегка в преувеличенном виде и даже мистифицировав.

Можно отметить, что период событий происходящих в Торнфилде почти целиком вписывается в картину романтического романа.

Уже встреча Джейн и Мистера Рочестера описана романтично. Тот факт, что последнюю часть романа Бронте посветила истории любви, уже предполагает черты романтизма – зарождение чувств, дальнейшее развитие отношений, все эти события обладают большим эмоциональным потенциалом.

Все же, Джейн и Рочестер нельзя назвать героями сугубо романтического плана. Джейн настоящий бунтарь одиночка, но сохраняет романтическое начало. Шарлотта Бронте изобразила отношения в синтезе романтического и реалистического начал. Последний раздел романа – бегство Джейн из замка после неудавшегося венчания и сопутствующего «разоблачения» Рочестера, скитания Джейн по дорогам и деревням графства и, наконец, встреча и Риверсами – решен в реалистической манере.  ⁷ Реалистический образ проявляется у главной героини и в том, что психологический образ чёткий и строгий, а манера повествования подчёркнуто суховатая и созвучна революционной атмосфере тех лет. Героине романа присущи такие черты как непреклонность, честность, но ее эмоциональнее порывы романтичны, местами мистифицированы и преувеличены. Романтичен и его аллегорический аккомпанемент: снавидения  Джейн, дерево в которое ударила молния и тому подобное. Писательница переосмысливает и в других ситуациях некоторые типично романтические элементы.  ⁸

Также в романе четко прослеживаются черты эмансипации, получившей развитие в те годы. Их подчеркивают слова Джейн: « Женщина испытывает то же, что и мужчины; у них такая же потребность проявлять свои способности ».

Таким образом, мы можем видеть, что творчество Шарлотты Бронте разнообразное, в нем просматривается линия, соединяющая романтическое искусство начала XIX века с критическим реализмом тридцатых - сороковых годов.

«Джейн Эйр» по своей художественной структуре и проблематики сложное многогранное произведение. Этот роман раскрывает нам духовную эволюцию героини. Показывает все этапы формирования ее цельного гордого и сильного характера, ее стремление к независимой жизни, к возможности трудиться. В тоже же время даёт надежду на то, что даже беззащитная сирота, борясь с превратностями в жизни, будучи целенаправленной и, не изменяя собственному достоинству, может добиться собственного счастья, при этом сформировавшись как нравственная цельная и сильная личность.

Также нужно отметить, что в романе повествование происходит от первого лица. Это традиция появилась еще в XVIII веке. Такая форма повествования помогает более глубоко раскрыть психологию личности главного героя.

Таким образом, мы видим, что творчества Шарлотты Бронте  - это европейский критический реализм XIX века в сложном сочетание с некоторыми элементами романтизма. При этом реализм является направляющим.

Джейн Эйр была новой героиней в английской литературе, новый по сравнению с тем распространенным в обществе идеалом викторианским «образцом женственности», который предполагал наличие кроткого характера и подчиненного положения в семье. С точки зрения историко-литературного аспекта творчество Шарлотты Бронте само по себе является доказательством близости романтичной и реалистической эстетики в искусстве первой половины XIX века. Реализм «вырастает» у неё из романтики, при этом вытеснение романтических традиций проходит весьма своеобразно.

ГЛАВА 2 УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ИДЕАЛА Ш. БРОНТЕ, СОЗДАНИЕ ОБРАЗА ГЕРОИНИ НОВОГО ВРЕМЕНИ

События, происходящие в романе «Джейн Эйр» Шарлоты Бронте можно назвать частично автобиографичными. Писательница, повествующая читателю о путях формирования цельного личностного гордого сильного характера, в свое время перенесла немало трудностей, Все же нельзя назвать роман полной копией жизни Бронте. Многое в нем является плодом художественного вымысла. Шарлотта в отличие от Джейн, своей героини, не была сиротой, и детство провела в окружение любящих сестёр, которые были художественно одарены литературным талантом. Такое окружение на первом этапе формирования как личности самой писательницы сыграло важнейшую роль.

Надо отметить, что Ш. Бронте, выросшая в Западном Рединге, испытывала влияние духа народного сопротивления уже с детства, что также в будущем повлияло на ее творчество. Шарлотта была дочерью плохообеспеченного провинциального пастыря, родители которого были бедные крестьяне. Она в полной мере испытала на себе несправедливости современного общества, но в тоже время Бронте была воспитана в духе уважения к существующим порядкам и традициям английской церкви.

Тяжелым периодом, сыгравшим важную роль в формирование определенного духа протеста, было обучение в школе «Clergy Daughters», находящейся в деревеньке Кован-Бридж в 1824 году, где будущая писательница провела восемь месяцев, в будущем именно она послужила прототипом школы Ловуд в романе «Джейн Эйр». Многие исследователи считают, что именно в те годы и начал формироваться протест писательницы по отношению к несправедливости в обществе.

Отметим, что писательское мастерство Шарлотты Бронте развивалось в годы классовой борьбы в Англии. Ее творчество рассматривалась как исключительно социально острое. Героиня романа Джейн вдохновляла своим эмоциональным и страстным порывом к свободе, справедливости. Чувства, описанные в произведение, нашли живой отклик у читателя, поражая порой своей контрастностью и остротой, но в тоже время удивительно гармоничным сочетанием.

Джейн – женщина, смело отстаивающая свое человеческое достоинство, впрочем, как и сама Бронте. Об отношение к женщинам можно судить на примере поэта Роберта Саути, который посоветовал Ш. Бронте «выйти замуж и вести дом, а в литературный мир не соваться». Вследствие такого события первый сборник вышел у сестер под псевдонимом «братья Белл».

Реализм Ш. Бронте отличался от простого копирования жизни, черты романтизма сделали его более эмоциональным глубоким. В созвучности ее образа революционной атмосфере сороковых годов актуально прозвучали слова Джейн: « Я должна помнить, что эти бедно одетые маленькие крестьянки - такие же существа из плоти и крови, как и представители самых знатных фамилий, в их сердцах, так же как и в сердцах детей знатного происхождения, живут зачатки доброты и благородства»⁹. 

Шарлотта Бронте создала героиню нового времени. Интересен роман и тем, что сочетает в себе новаторский характер с чертами автобиографической составляющей. Настроение и чувства героини можно считать настроениями и чувствами самой Шарлотта.

Исключительное своеобразие произведения в том, что мы видим наблюдение за жизнью девушки – женщины, а не мужчины, как в подобных «романах воспитания» практиковалось раньше. Именно в образе своей героини Шарлотта Бронте воплотила свое понимание о современной женщине, о том какой она должна быть, о способности определять свою жизнь, а не просто быть пустой вещью, не имеющий собственного мнения, о женщине, которая может стать достойной равноправной женой и подругой своему мужчине. В условиях викторианской Англии это постановка проблемы рассматривалась как проявление большой смелости взглядов писательницы. В романе «Джейн Эйр» Бронте решала многие актуальные вопросы своего времени - вопрос образования и воспитания низших сословий, положения в обществе женщины, формирования и самоопределение личности, которая ограничена рамками враждебного мира. Также остро стоял вопрос об отношении между людьми в обществе, где мерилом ценности выступали деньги.

Критики восприняли роман неоднозначно. Писательницу обвиняли в антихристианском настроение, приписывая отрицание законов божьих. Рецензист - консерватор «Куортерли ревю» заявил, что в романе «выражены те же самые взгляды и мысли, которые ниспровергли власть за границей и отрицают законы божьи и человеческие, сея смуту в стране»¹⁰

Часто творчество Ш. Бронте расценивали как бунтарское, непокорное духом, переплетающееся с революционной романтикой.

Публикация «Джейн Эйр» вызвала противоположные споры и отклики, не оставив равнодушным общество. На негативные мнения Шарлотта Бронте отвечала в духе своей героини: «Как бы то ни было, я намерена писать только так - как писала, никак иначе»

Автор в романе фиксирует внимание на изменение ролевых функций детей, женщины в английском обществе середины XIX столетия, показывая, что именно в этот период наиболее ярко проявляются перемены в различных сферах социума. Выражала мнение о изменение ценностей, норм, связанных с образом женщины и ребёнка, личности в сфере семьи, работы, образования, области взаимоотношений между женщиной и мужчиной. Социокультурные реалии общества Англии являлись достоверным источником впечатлений духовного и жизненного опыта и отразились в произведениях Шарлотты Бронте. ¹¹

Ш. Бронте ставит в центре своего произведения не изолированно женскую тему, а показывает становление новой личности в целом на примере женщины, как определенного ограниченного в правах человека.

Повышенный интерес роман вызвал из-за несовпадения женского взгляда на мир и изначально мужской псевдоним, под которым был написан роман.

Середина XIX века 30 - 40 годы для Англии были временем экономического подъема. Развивалась машинное производство, существовал определенный промышленный переворот, который вывел Англию на первое место в производстве и торговле, но он имел и социальные последствия. Вытеснения ручного труда привело к безработице. Усиленно эксплуатировали рабочих, что привело к массовым волнениям среди рабочего класса. Коснулось это даже отдаленных уголков Англии, в том числе и маленького поселка Ховард в котором жил Патрик Бронте со своими детьми. Шарлотта Бронте прониклась духом народного сопротивления, ненавистью к тем, кто использует свое положение, деньги против малоимущих слоев населения.

Ш. Бронте была эмоциональной, страстной натурой, она хотела вырваться из узкого ограниченного мира, но при этом периодически встречала предрассудки, условности существующего мира.

Исследовав биографию Ш. Бронте, мы видим в ее творчестве отражение самой жизни и социума, понимаем, как сформировался нравственный идеал и ее понятие о концепции личности в творчестве.

Ш. Бронте считала, что правильное воспитание, взаимодействие с обществом, безусловно, играет роль в формировании характера, но становление личности всё же происходит с учётом тех внутренних качеств которые, заложены в человеке с рождения. Именно этот постулат реализован в романе Джейн Эйр.

Таким образом, можно отметить, что неповторимый талант писательницы формировался не только благодаря обстоятельствам, но и вопреки им, порождая дух протеста, бунт. Ее творчество было довольно смело и вызывало немало споров, так как были затронуты актуальные проблемы для Англии.

Писательница призывала взглянуть на неприглядную судьбу женщин, когда отсутствовали возможности для их развития как полноценных членов общества. Также в романе остро поднималась проблема детства. Ребёнок в романе - отдельная личность со своими эмоциями, чувствами.

Изучив биографию писательницы можно сделать вывод, что исторические и бытовые условия способствовали становлению у Шарлотты Бронте таланта писательницы, формировали нравственный идеал, воплотившийся впоследствии в романе «Джейн Эйр».

ГЛАВА 3. «ДЖЕЙН ЭЙР» КАК РОМАН ВОСПИТАНИЯ

3.1 События детства как фактор формирования личности, зарождение социального конфликта

В романе Ш. Бронте «Джейн Эйр» четко обозначены все этапы формирования личности, начиная с самого детства. Именно в то время в Европе возник интерес к осмыслению образа ребенка в литературе. Эпоха романтизма открыла в литературном творчестве возвышенное, и даже политическое отношение к детям, в которых стали видеть «живую душу», свой неповторимый мир. В обществе постепенно стало зарождаться такое понятие как ответственность перед детьми. Все же, для большинства людей того времени часто воспитание ребенка была лишь поиском оптимального телесного наказания. На примере описания детства главной героини Джейн мы видим, что ребёнок хоть и небольшая, но тоже личность со своими эмоциями, переживаниями. Читатель переживает всю многогранность чувств вместе с героиней. На примере своей героини Джейн Ш. Бронте правдиво воссоздает мир детства маленького героя.

Викторианскую эпоху в Англии можно назвать в определенной степени расцветом – в промышленности и экономике, но в тоже время началось торжество материализма и крушение духовных ценностей. Социальный роман, к которым можно отнести и «Джейн Эйр» рисует достоверную картину общества, поднимая проблему личности из низшего сословия.

Рассмотрим понятие «Роман воспитания». Исследователь Бахтин М.М. сопоставляет «Роман испытания» и «Роман воспитания». При этом подчеркивает, что первый исходит из готового человека, подвергает его испытанию с точки зрения такого же готового уже идеала, тогда как «Роман воспитания» напротив, противопоставляют ему становлении человека, встречавшего разнообразные препятствия в своей жизни и социальные факторы, которые формируют характер главного героя, его мировоззрение. ¹² В романе Ш. Бронте «Джейн Эйр» главная героиня, сталкиваясь с определенными жизненными обстоятельствами, формируется как личность уже с детства. Роман воспитания как особая литературная разновидность давно уже стал объектом исследования. Именно это направление в литературе занимает важное место. Роман воспитания часто показан в синтезе с другими видами и формами литературы. К примеру, в « Джейн Эйр » присутствуют также элементы мелодрамы.

В Романе воспитания мы видим становление личности, начиная с самого рождения, причём в условиях далёко не таких благоприятных, казалось бы, для сохранения каких-то морально- этических норм.

Хочется отметить, что в таком романе также важную роль играет активное взаимодействие ученика с учителем, когда не только учитель чему-то обучает ученика, но и сам ученик способен что-то дать учителю.

На примере Джейн Эйр читатель видит становления личности, входящей в социальное общество и ищущую в нём свое место, причём не просто личность, а образ динамической личности, соответствующей своему новому времени. ¹³ Весь роман Бронте о становление личности, можно сказать, высшая форма, соединяющая в себе несколько жанровых классификаций.

Основными чертами романа воспитания можно определить такие отличительные признаки: отражает проблемы образования, воспитания и общего развития персонажа; создает определенный характерный портрет личности, связанный с ее развитием и обучением в процессе становления.

При этом личность должна пройти через испытание и скитания. Путешествие – своего рода аллегория, символ побега от обыденной жизни, от определённых устоев на пути к новому, а испытание укрепляются, формирует характер.

Уже в детстве Джейн Эйр мы видим зарождение конфликта социального. Образ героини интересен тем, что являет собой полную противоположность существующему в то время идеалу женщины и конкретно девочки - ребёнка, которая как считалось, должна быть в первую очередь кроткой и послушной. Естественно, ни о какой гордости и речи не шло. Тем более об отстаивание собственного мнения. Только смирение и послушание.

Жизнь сироты Джейн в семье миссис Рид уже на начальном этапе показана так, что героиня, несмотря на юный возраст - личность, обладающая характером, неспособная поступиться своим человеческим достоинством и ценящая его достаточно высоко « …сердце сжимается тоской от унизительного
сознания превосходства надо мной Элизы, Джона и Джоржианы Рид» ¹⁴

Именно на базе таких врождённых личностных черт и происходит дальнейшее воспитание характера человека. ¹⁵ Исследователь Майя Тугушева рассуждает так: «Джейн Эйр — «странная девочка», вызывающая неприязнь у собственной тети, которую нужно воспитывать вопреки своему желанию. Шарлотте Бронте чуждо стремление изображать детей маленькими ангелочками. Двоюродные сестры и брат Джейн ведут себя с ней жестоко, происходит это вследствие невысказанного поощрения со стороны матери, нетерпимой к скромной и застенчивой девочке в которой, однако, чувствуется недетская сила воли. Жестокость порождает ответную жестокость со стороны Джейн, когда она бросает в лицо тетке жестокие слова обвинения. Маленькая героиня обладает сильным и отважным характером. Джейн романтически одержима в стремлении стоять на страже собственного достоинства и личной свободы. Одинокий, не имеющий защиты ребенок борется за себя.¹⁶

Уже на раннем этапе своей жизни Джейн переживает презрение своих родственников, испытывает горечь обиды в том, что ее буквально попрекают едой и всеми теми якобы благами, которые не заменят столь важные для ребенка теплоту, любовь и взаимопонимание.

Судьба Джейн Эйр, ее место в социальном обществе, казалось бы, были предопределены изначально. Этот факт не зависел от нее и был связан с рождением. Нежелательный брак отца и матери не одобрили богатые родственники. Уже с самого детства мы наблюдаем, как героиней принят вызов. « Ведь это же так несправедливо!- твердил мне мой разум с той недетской ясностью, которую рождают испытания» ¹⁷. Единственное ее богатство - непокорный дух и непоколебимая сила воли. На ее примере мы видим, что даже ребёнок способен обладать сильным характером. В конечном итоге моральная победа над семьей Рид будет одержана: и над кузеном, который вырастит ничтожным человеком, и над двоюродными сестрами, у которых во взрослом возрасте не будет ни денег, не любви друг к другу. Сама миссис Рид будет наказана равнодушием детей.

Автор стремилась показать, что человек честный и добрый, который превыше всего ценит свое достоинство, в итоге будет вознаграждён. Героиня романа уже в детстве была богатой, правда не материально, а духовно, что помогло ей пережить трудности. А вот семья миссис Рид, оставшись без материального достатка, потеряла все. Бронте подчеркивает таким образом, что личное достоинство – главная ценность человека. Для современников писательницы было очень важно узнать, что уже и в детстве ребёнок испытывает какие-то чувства, что это не бессловесное и бездушное существо, а тот, кто также имеет право свободу и личное мнение.

Не выдержав непокорного характера Джейн миссис Рид отправляет ее в приют, якобы с благими намерениями, а на самом деле для того чтобы просто отомстить и еще больше унизить. Рекомендации дает соответствующие, характеризуя девочку как маленькую врунью и соответственно требующую достаточно жесткого обращения. Но все же, несмотря на такие последствия, Джейн высказав правду, чувствует облегчение. На этом этапе в личности зарождается чувство самоуважения и потребность защищать собственное достоинство. Ребёнок уже чувствует себя свободным человеком, несмотря на тяготы и трудности которые ожидают ее. В каком - то смысле это победа над собственным рабством. Стремление к независимости и бунтарский дух не покидает Джейн и впоследствии всей жизни. Мы видим, как формируется и воспитывается личность полная независимость и желания освободиться. Именно этот дух и отличал ее от многих литературных персонажей других авторов героев литературных произведений Шарлотта Бронте. Это дух протеста, стремление к независимости придаёт героине образ живого обаяния. Но он же и определяет конфликт, в который вступает Джейн.

В произведение мы отмечаем черты свойственные роману воспитания – определенная цикличность (детство, отрочество, юность), история познания, через жизненные испытания. Жизнь для Джейн становится школой, преподнося урок за уроком.

Ш. Бронте показывает жизнь героини, начиная с самого детского возраста, обстоятельства, повлиявшие на формирование «тёмных» и «светлых» сторон характера. Джейн включаясь в активную деятельность, приобретает определенный опыт. Каждый урок в романе воспитания - это новая ступень развития, также как и новый этап в жизни.

Герой романа воспитания часто был стереотипный. Роман Шарлотты Бронте отличался от других подобных романов. В ее произведение ребёнок не изолирован от всех невзгод жизни, а окунается в них уже с рождения, полностью познав несправедливости этого мира. Читатель может проследить путь становления личности, и понять каким образом такие обстоятельства ее сформируют.

Таким образом, мы видим, что в романе Шарлотты Бронте зарождение определённого социального конфликта происходит уже в детском возрасте. Именно на этом этапе и начинает формироваться личность свободная с чувством собственного достоинства.

3.2 Ловудская школа

Период обучения главной героини в Ловудской школе можно обозначить как углубление социального конфликта, вследствие которого происходит окончательное становлении личности и формирование системы ценностей.

Описывая школу для сирот, Шарлотта Бронте обличает типичные явления для английской действительности. Показана картина характерная для Англии того времени. Ярко изображены социальные контрасты в пропасть между бедными и богатыми.

Эту часть романа можно назвать автобиографичной. Прототипом Ловудской  школы стала школа «Clergy Daughters» (Коуэн-Бридж), в которой погибли две сестры писательницы вследствие плохих условий. Основатель школы мистер Брокльхерста, создан благодаря его настоящему прототипу - преподобному Уильяму Кэрусу Уилсону, старшая же сестра писательницы Мария Бронте послужила прототипом подруги Джейн  Элен. Такие факты были опубликованы в книге «Жизнь Шарлотты Бронте» в 1857 году.

Показывая ужасные нечеловеческие условия приюта, где получает образование Джейн, Бронте описывает свое воспитание в пансионате и разоблачает лицемерие и ложную благотворительность, бесчеловечный характер всей системы воспитания в подобных учебных заведениях, созданные на средства филантропов. Роман в полной мере показывает атмосферу, царившую в подобных приютах Англии XIX века. Благодаря мастерству писательницы, мы буквально погружаемся в атмосферу жестокости, нищеты и несправедливости. Ловудскую школу и все происходящие в ней события читатель видит глазами маленькой девочки-Джейн Эйр. В душе ребенка протест, желание борьбы против несправедливости и жестоких порядков.¹⁸

Описывая в негативном ключе служителя церкви мистера Брокльхерста, одного из наиболее отталкивающих образов в произведение, Ш. Бронте не отрицает религиозные традиций. Автор умеет отделить лицемерных мнимых служителей от самой веры. «Светские условности еще не нравственность. Ханжество еще не религия. Обличать ханжество еще не значит нападать на религию ». ¹⁹

В приюте издевается над девочками и всячески их унижают. Казалось бы, такие обстоятельства должны сломать героиню, но невзгоды только укрепляет ее надежду на будущее и бунтарский протест.

Также в разделе, посвященном Ловудской школе, мы видим появление новой линии, когда угнетенная и страдающая сторона становятся ещё и свидетельницей незаслуженного страдания другого на примере своей новой подруги. На данном этапе и складывается философия жизни человека гордого, свободного, духовно богатого и непокорного. ²⁰ Несмотря на пережитые лишения во время обучения Шарлотта Бронте считала, что школа дает хорошее образование, при этом подчёркивала важность обучения именно в школе. Писательница даже планировала вместе с сестрами открыть собственный пансионат и совместно работать. К сожалению, материальные затруднения семьи не позволили осуществиться этим планам.

Шарлотта Бронте на примере Ловудской школы откровенно показала весь процесс обучения в Англии тех времен, где наказание, в том числе телесное, считалось нормой воспитательного процесса. Бронте хочет донести, насколько подобные наказания унизительны и недопустимы в подобных заведениях. Они выглядит как издевательство над детьми, демонстрация своего превосходства и власти. В первую очередь цель таких наказаний - запугивание, ведь именно страх быть наказанным публично заставлял детей придерживаться правил. Священники же, якобы заботясь о духовном росте учениц, совершенно забывали о материальной стороне - достойных условиях жизни. Постоянный голод преследовал воспитанниц этого заведения, недоедание, холод, усталость, жестокое отношение и утомительное церковные службы - вот что приходилось терпеть девочкам каждый день в подобном учебном заведении. Такие условия провоцировали множество болезней и даже смертей.

Автор показывает, как руководство Ловудской школы желает добиться от воспитанниц полного послушания, при этом полностью уничтожив их как личность, обезличив.

«Моя цель при воспитании этих девушек состоит в том, чтобы привить им терпимость, выносливость, терпение и самоотречение » - слова Мистера Брокльхерста.

Ш. Бронте показывает на примере главной героини, как в любой жизненной ситуации личность и ее сила воли играют важнейшую роль и даже в таких обстоятельствах важно сохранить личное достоинство.

3.3 Роль конфликта в формировании личности

Конфликт в романе Ш. Бронте « Джейн Эйр» можно подразделить на следующие виды:

- моральный (между различными методами воспитания);

- социальный (неравенство между богатыми и бедными);

- этический (тема любви и взаимоотношений).

Период детства главной героини мы можем рассматривать как период зарождения социального конфликта, когда Джейн, еще ребенок, но уже в полной мере ощущает социальную несправедливость, будучи небогатой сиротой. Также в этот период четко обозначен конфликт моральный. Система взглядов на воспитание миссис Рид далека от морально - нравственных идеалов и соответствующих норм. Она всей душой ненавидит Джейн только за то, что девочка не готова унижаться перед ней и ее детьми. Джейн остро ощущает несправедливость и не может терпеть такое отношение, соответственно вступает в конфликт со своими мнимыми благодетелями.

Последний и очень важный эпизод романа можно назвать торнфилдский, так как события происходят в большей степени в Торнфилд -Холле. В данный период на первый план выходит конфликт этический – конфликт взаимоотношений между главными героями, внутренний конфликт. На этом этапе роман интересен тем, что охарактеризован романтическими контрастами. Автор реализует практически каждый эпизод, даже неважные и малозначительные детали, рассматривая их с точки зрения борьбы греха и добродетели.²¹ Казалось бы, у главной героини всё уже удачно складывается и наконец, закончилась череда переживаний, но именно сейчас мы видим углубление конфликта, который касается уже ее отношений с мистером Рочестером.

Если в Ловудской школе конфликт был социальный - противодействие устоям, определенным традициям, когда унижали бедных и беззащитных сирот, то здесь конфликт внутренний, этический. Несмотря на то, что героиня проходит через череду страшных испытаний, всё же автор предвещает ей в финале осуществление желаемого, счастливый конец. Бронте на данном этапе обращается к романтическим традициям в литературе.

Конфликт завершающего этапа романа можно обозначить также как конфликт между долгом и любовью, между материальными ценностями, эмоциями, между моральной этикой и чувствами. Так главная героиня, узнав, что возлюбленный женат, решает уйти из дома, ставя во главу угла мораль, а не чувства. Героиня вступает в конфликт сама с собой, разум и страсти противостоят друг другу. Задача автора было показать, каким образом личность формируется, уравновешивая противоположные чувства, выбирая между любовью и чувством долга. В своём романтическом порыве Бронте также показывает переплетение преград сословного плана, нравственного и религиозного характера, воздвигнутых обществом и преодоление их на пути к любви и счастью. Размышления на морально-этические темы у романа воспитания явление не случайное, в них более чем в каких-либо других литературных направлениях показан личный опыт автора. Роман воспитания - это плод долгих наблюдений над жизнью, типизация самых наболевших явления времени.²²

Роман «Джейн Эйр» можно разделить на две части. В первой мы наблюдаем соотношение личности с ее душевным миром, вопросы равноправия женщин, нравственных и моральных устоев. Последний же период скитаний, странствий. На фоне внутреннего конфликта остается актуальным конфликт социального неравенства - Джейн и Рочестер имеют разный материальный достаток. На данном этапе автор показывает, что на пути решения любого конфликта женщина как личность также имеет право выбора, руководствуясь теми или иными нравственными идеалами. Даже у женщины, происходящей из не знатного рода, есть несколько путей. Мы видим что героиня - свободолюбивая личность, она ценит свою независимость и ровна мужчине по интеллекту и силе характера.

Для Англии XIX век был очень противоречивым периодом. Однозначно его оценивать нельзя. Вся обстановка, столкновение разных представлений о жизни дали определённой импульс для появления реализма в литературе, к которому в какой – то мере можно отнести и творчество Шарлотты Бронте. Писатели хотели понять и не только понять, но и донести до других проблему формирования личности в существующих условиях.

Очевидно, что изучая человеческую психологию, Шарлотта Бронте пришла к выводу - конфликт это суть человеческого характера и поэтому в романе «Джейн Эйр» именно конфликт в той или иной мере выходил на первый план как источник и развития и становления личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Роман «Джейн Эйр»  были актуален для Англии 30 - 40 годов XIX века, но проблемы, которые в своем произведение поднимала писательница и по сей день не теряют своей остроты: проблема воспитания, выбора жизненного пути, взаимоотношений. Шарлотта Бронте ставила своей целью донести до читателя высшую идею о том, что все люди ровны, в том числе и праве выбора жизненного пути, независимо от того богат человек или беден, мужчина или женщина. Роман Джен Эйр построен вместе с тем по композиционным законам именно романа воспитания. Всё происходящее с героиней – эпизоды, жизненная эволюция, которая происходит через препятствия, борьбу, преодоление трудностей и страдания, определённого постижения и либо отрицания истин – показывают становление личности и наконец, приводят героиню к счастью. Шарлотте Бронте, как мастер литературного портрета тщательно подбирала слова и обороты, которые использовались для внешней характеристики образов.

Главной акцент сделан на том, чтобы показать внутренний мир девушки своей героини - смелой и незаурядной личности, которая не только получила непреклонный, полный достоинства характер уже при рождение, но и, пройдя через все невзгоды и лишения, сумела сохранить и укрепить свои морально - нравственные идеалы. Мораль: показать развитие личности в неподходящих условиях.

Произведение впечатляет целостностью сюжета, несмотря на то, что в нём, казалось бы, показаны разные этапы и разные жизненные обстоятельства на пути к становлению личности главной героини - связанные с возрастом, обучением, поисками работы и т.д.

В процессе проведенной работы мы выяснили, что роман гармонично сочетает в себе черты основных направления английской литературы - реализма и романтизма. Первый показывал без прикрас трагичные обстоятельства, сопутствующие становлению личности главной героини. Второй эмоционально насыщал произведение, давая надежду и делая героев более яркими и живыми.

Произведение показывает то, что в любой ситуации все зависит от самого человека, в первую очередь от его внутренних качеств, так как характер не только воспитывает обстоятельства, но и сам человек.

С одной стороны этот роман можно расценивать как романтическое произведение, опираясь эмоциональную его составляющую. Но с другой это более глубокий роман воспитания, так как в нём описывается формирования мировоззрения и мироощущения главной героини, все ее внутренние монологи, рассуждения на пути к взрослой жизни. В произведение сосредоточенна проблема психологического, нравственного, социального формирования личности. В романе происходит освоение реального отрезка исторического времени и человека в нём. Мы не получаем образ готового героя, а можем наблюдать все этапы пути его формирования. Тема воспитания является одной из ключевых в творчестве Ш. Бронте. Несмотря на внешние факторы, ее героиня остается прекрасным человеком, который растет и развивается, несмотря на превратности судьбы.

Автор показывает, что труд и чистые помыслы превыше всего. Главное в любой ситуации оставаться личностью и не сдаваться. Это условие поможет будущей самореализации. Роман «Джейн Эйр» имеет глубокий социально - воспитательный смысл, поэтому требует дальнейшего изучения и исследования. Образ Джейн Эйр восхищает читателя. Будучи сиротой, она выстояла в тяжелой борьбе за достойное самостоятельное существование, поставив превыше всего нравственные, моральные чувства и человеческое достоинство.

Исходя из вышесказанного, можно отметить, что Ш. Бронте отводила центральное место в своем творчестве именно личности, всесторонне рассматривая вопрос ее становления.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Литература

Интернет – ресурсы

Вестник Санкт - Петербургского университета //Серия 12// Психология. Социальная педагогика //Выпуск 1 //Март,2008.

Камардина, Ю. С.Английский роман воспитания XIX века : учеб.-метод. пособие для студентов профилей подготовки «Иностранный язык» и «Русский язык и литера-тура» / Ю. С. Камардина. — Балашов : Николаев, 2015 — 60 с.

Елистратова А.А. Наследие английского романтизма и современность, Жанр: монография
М.: Академия Наук СССР, 1960. - 505 с.

URL: https://studme.org/113285/literatura/angliya (дата обращения 29.08.2018)

История западноевропейской литературы. XIX век: Англия: Учебное пособие для студентов филологических факультетов высших учебных заведений / Л.В. Сидорченко, И.И. Бурова, А.А. Аствацатуров и др. СПб: СпбГУ, 2004. URL :http://www.readeralexey.narod.ru/ENGLIT/XIXIntro.html#.W4ZDl6AlJD8 (дата обращения 29.08.2018)

История зарубежной литературы (под редакцией Н.А. Соловьевой) М.: Высшая школа, 1991.с 637 http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/izl-hih-soloveva/39-sestry-i-bronte.htm (дата обращения 29.08.2018)

Ивашева В.В. Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании. Монография. — Москва: Художественная литература, 1974. — 464 с.

URL : http://www.litocean.ru/liocs-127-1.html (дата обращения 29.08.2018)

История зарубежной литературы XIX века (под редакцией Н.А Соловьевой) URL :http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/izl-hih-soloveva/39-sestry-i-bronte.htm(дата обращения 30.08.2018)

История зарубежной литературы XIX века (под редакцией Н.А Соловьевой) URL :http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/izl-hih-soloveva/39-sestry-i-bronte.htm(дата обращения 30.08.2018)

Шамина Н. В. Женская проблематика в викторианском романе 1840 – 1870-х годов , АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, Казань 2006

URL : www.dissercat.com/content/roman-vospitaniya-v-nemetskoi-literature-xviii-xx-vekov-genezis-i-evolyutsiya (дата обращения 25.08.2018)

Джейн Эйр и изобретение собственной личности //Роман Шарлотты Бронте 1847 года помог представить идею "современной личности" - удивительно радикальной концепции для читателей того времени..URL : https://www.theatlantic.com/entertainment/archive/2016/03/how-jane-eyre-created-the-modern-self/460461/ (дата обращения 30.08.2018)

Ш. Бронте «Джейн Эйр» Перевод: Ирина Гавриловна Гурова Издательство: Рипол Класси С 1 URL: http://knijky.ru/books/dzheyn-eyr

Храповицкая Г.Н., Солодуб Ю.П.. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм (1830—1860-е гг.): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Н.Храповицкая, Ю. П. Солодуб. — М.: Издательский центр «Академия»,2005. - 384 с.. 2005

СЕСТРЫ БРОНТЕ.(История западноевропейской литературы. XIX век: Англия: Учебное пособие для студентов филологических факультетов высших учебных заведений / Л.В. Сидорченко, И.И. Бурова, А.А. Аствацатуров и др. СПб: СпбГУ, 2004.)

Ш. Бронте «Джейн Эйр» Перевод: Ирина Гавриловна Гурова Издательство: Рипол Класси С 1 URL: http://knijky.ru/books/dzheyn-eyr (дата обращения 30.08.2018)

Куприянова А.О. КОНЦЕПТ «ШКОЛА» В РОМАНЕ Ш. БРОНТЕ «ДЖЕЙН ЭЙР» // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXXIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(33). URL: http://sibac.info/archive/guman/6(33).pdf (дата обращения: 30.08.2018)

Ш. Бронте «Джейн Эйр».Предисловие. Перевод: Ирина Гавриловна Гурова Издательство: Рипол Класси С 1 URL: http://knijky.ru/books/dzheyn-eyr (дата обращения 30.08.2018)

URL : https://poisk-ru.ru/s7828t9.html (дата обращения 30. 08 2018)

История Всемирной литературы. Развитие критического реализма. URL: http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/ivl-19-vek-pervaya-polovina/genieva-kriticheskij-realizm.htm (дата обращения 30. 08.2018)

Балашовский институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского Ю. С. Камардин Английский роман воспитани XIX век Учебно-методическое пособи для студентов профилей подготовки «Иностранный язык и «Русский язык литература» : Николаев, 2015 — 60 с.