Влияние культурно-досуговой деятельности на заключенных

Введение Актуальность темы для исследования. Проблемы, связанные с педагогической работой, лишенной осужденным свободы, обусловленной установленными обстоятельствами. Общественные и политические изменения в современном обществе значительно усугубляют криминогенную ситуацию: число правонарушений и административных правонарушений продолжает расти, растет число рецидивов, а в последнее время наблюдается снижение возрастных категорий. На возникновение этих явлений влияет снижение уровня жизни; воспитательная и социально-реабилитационная работа с заключенными в исправительном учреждении не осуществляется в достаточном объеме из-за нехватки специалистов или отсутствия новых методов работы. таким образом, проблема нравственного воспитания делинквентов через культурно-д деятельность становится все более актуальной в социальном развитии и в наше время особой актуальностью. Масштабы и качество научных разработок. Различные аспекты социальной работы с педагогическими проблемами, которые находятся в пенитенциарных учреждениях, были подробно рассмотрены в трудах ученых: е. г. А также, V. A. Alonso, L. A. WESTIN, В. А. Уткин, н. и. Титова, SW. V. Территорий и др. Значительное внимание уделяется гуманизации социальной работы уделяется в работах в. в. Лебедев, J. M. Antonyan, А. и. Mokretsov в, в. в. Артамонова. М. П. штурова, Г. П. и др. Обращают внимание на методы воспитательной работы в условиях лишения свободы. Autoren: J. A. Alferov, A. B. Шамис, E. M. Danilin, A. B. Пищелко, L. Belyaev. Эти авторы рассматривали вопросы, связанные с повышением эффективности социально-воспитательного воздействия на осужденного путем организации педагогического облагораживанияса воспитания и общего образования. Вопросы, связанные с проведением воспитательной работы в условиях лишения свободы, отводится место в работах: в. м. Латвийский, З. А. Astra, л. и. Bleu, е. н. Казаковой, е. м. Данилина, и. в. Молитвы, В. И. Горобцова, I. P. Башкатова, V. A. Елеонского, A. I. Ушатикова, V. E. Matveenko, M. G. Деткова, M. P. štúrova gelegen, N. A. Тюгаева, A. L. Ременсона, A. V. Шамиса et Al. Несмотря на наличие работ по исправлению и реабилитации осужденных, влияние культурно-общественной деятельности на реабилитацию осужденных в заключении до конца не изучено. Мы не нашли работы по исследованию социокультурной деятельности, осужденной наАК средства реабилитации и исправления. Итак, анализируя литературу, можно сказать, что степень контроля влияния социокультурной деятельности на социальную работу с заключенными в исправительном учреждении изучается недостаточно. Принимая во внимание теоретическое и практическое обоснование изучаемой проблемы, мы имеем ряд противоречий между: увеличение числа р преступлений, значительная деформация личности каждого осужденного во время пребывания в местах лишения свободы, отсутствие возможностей для борьбы р; наличие практического опыта реабилитации через культурно-д деятельность и отсутствие подходов и методов решения этой проблемы; - существующие возможности использования различных методов и приемов культурно-общественной деятельности при решении проблем, связанных с реабилитацией заключенных, и отсутствие организации необходимых условий. Основная проблема заключается в том, что, как правило, социально-культурные условия реабилитации заключенных в местах лишения свободы, а также влияние культурно-общественной деятельности на реабилитацию осужденных не изучались. Объект исследования. Лица, отбывающие лишение свободы в исправительных учреждениях. Предмет исследования Влияние культурно-общественной деятельности на реабилитацию заключенных в исправительном учреждении. Цель и задачи исследования. Целью исследования является выявление влияния культурно-общественной деятельности на реабилитацию заключенных в исправительных учреждениях. Цели этой работы включают:: - Анализ литературы; - исследование "осужденные" как предмет социальной политики; - изучение личности осужденного; - Рассмотрение различных аспектов реабилитации; - Обнаружение обеспечивает адаптацию осужденного к местам лишения свободы; - ОпраДивизион Особенность и содержание общественной деятельности в учреждении молодежного тюремного учреждения; - Выявление причин социально-культурной интеграции заключенных; - Определение культурно - общественной деятельности как процесса социализации личности; изучение существующей интеграции ме; - проведение экспериментальных работ по выявлению основных направлений адаптации осужденных к новым условиям; - Описание используемых методов исследования; - Анализ результатов опроса; - Оценка работы. Идетза. Влияние культурно-общественной деятельности на реабилитацию осужденных становится положительным, если: - учитываются индивидуальные особенности каждого осужденного, учитываются социально-педагогические методы воздействия; - учитывает особенности социальной работы в местах лишения свободы; - осуществляется подготовка сотрудников в связи с вопросомми воспитания и реабилитации осужденных культурно - досуговыми мероприятиями; - предлагалась социокультурная программа реабилитации заключенных, которая помогла бы им сформировать понятие морального поведения. Теоретической и методологической основой МКСLevante составили научные труды зарубежных авторов, ученых в области социологии, уголовного права, криминологии, уголовно-Исполнительного права: и. с. кон, м. Ансель, N. Smelserбыло, G. Schneider, K. Ueda, J. Chan, отечественный: N. v. Andrew, J. M. etтонах, о. и. Медведь, м. н. Гернет, А. В. бриллиантов, В. Burkina, и. и. Carpet, J. I. Batch, д. В. Украинский, г. в. Дашков, н. н. Мешковина, М. А. Ефимов, Н. Код Place, Н. Е. Крылова, А. Т. Потемкина, В. Н. Кудрявцев, А. П.-Пикчу, П. И. Люблинский, В. М. Литвинова, Т. Ф. Мяты, Б. С. Никифорова, С. В. Психики, Н. И. Стручков, Ю. В. Сычев, Н. С. Танцы, Ю. П. Титов, Г. Ф. Хохряков. Основой для внедрения новых методов в социальной работе с заключенными стала социальная педагогика,сущность которой вполне адекватно раскрыта в работах Н.М., В. Л. М, М. А. Г, В. А. Никитина и др. В работах А. И. Мокрецова ам, А. С., В. П. Голубева, В. В. Верещагина, Е. В. Середы основное внимание уделяется индивидуальной работе с заключенными и изучению личности каждого человека, а также определению роли их социальных особенностей. Профилактика рецидивов и общее образование. Вопросы социальной адаптации осужденного в исправительном учреждении исследовали отечественные и зарубежные исследователи: В. Л., Т. Парсонс, М. А., М. Вебер и др. Методология научных исследований. Диалектический метод познания объективной реальности; философско-педагогическая позиция о взаимосвязи культурной деятельности и адаптации заключенных; к рассмотрению содержания и специфики культурной деятельности через ПРИЗМУ социокультурного контекста и др. Экспериментальная база исследований. Экспериментальной основой исследования послужили существующие социологические исследования, направленные на установление влияния культурно-общественной деятельности на реабилитацию осужденных, а также предложения программы реабилитации через культурно-общественную деятельность. Научная и практическая новизна работы Результаты могут бытьиспользованы для улучшения социально-воспитательной работы в российских пенитенциарных учреждениях. Кроме того, исследуемые автором проблемы являются перспективным направлением, имеющим определенное значение для теории социальной работы. GrundlegenОснование к Завершение выпускной работы. Структура заключительной заключительной работы включает в себя введение, основную часть, состоящую из трех разделов, заключение, список используемых источников (60 статей) и три существующих приложения в одном. Всего 72 страницы. основныеаспекты реабилитации заключенных Каждый осужденный должен пройти сложный первый период социальной адаптации к условиям исполнения наказания. Исключения могут быть сделаны только рецидивистами, которые неоднократно получали тюремное заключение в виде лишения свободы, не испытывающими сильнейшего синдрома несоответствия при приеме в исправительное учреждение. находясь в местах лишения свободы, человек будет жить в условиях, значительно отличающихсяот нормальных условий жизни на свободе. Конечно, осужденный вынужден участвовать в нем, и этот процесс имеет свои особенности в зависимости от психического и социального характера, пола, возраста, характера совершенного преступления, покушенияна позвоночник и других факторов. Фаза адаптации, привыкания к новым условиям жизни обычно длится три-четыре месяца, иногда и дольше. В этот период особенно остро ощущается ограничение потребностей и изменение привычного стереотипа. Всегда происходит сужение возвозможностей удовлетворения существующих потребностей, что вызывает состояние повышенной раздражительности. У некоторых людей, наоборот, это приводит к состоянию депрессии и подавленности. Это происходит до тех пор, пока у осужденного человека не выработаются качестваи не появятся новые условия жизни. Повышенную возбудимость вызывают различные нарушения, внезапные нарушения режима и т. Терпение и чуткость учителя особенно необходимы на этом первом этапе отбывания наказания. Следующий период должен быть периодом жизни вз и развития интересов в новой среде. Этот период связан с появлением и развитием положительных эмоций, условий, которые приводят к увеличению психической активности осужденного. Интересы таких условий могут быть самые разные: создание м, участие в жизни группы каторжников, выполненная работа, культурная деятельность, учеба, посещение родственников и т. Появление нового круга интересов,выработка структуры исполняемых социальных ролей способствуют изменению психологаии. Социальная адаптация заключенных в местах лишения свободы, как правило, вытекает из социальных предпосылок функционирования общества, уровня свободы, отношения к закону, к народу и его правам. Однако в любом случае тюремное заключение -это один из тех стрессоров, которые влияют на всю последующую жизнь человека. Таким образом, социальная адаптация заключенных в местах лишения свободы определяет дальнейшее поведение человека на свободе и, соответственно, влияние на уровень и характер преступности в стране. Все это объясняет необходимость создания эффективной системы реабилитации осужденных отбывающих наказание в тюрьме, основанной на гуманистических и демократических принципах, которые на международном уровне дают право навыдачу стандартов. такая система должна быть социально-педагогической и воспитательной, что возможно только при условии деятельности всех субъектов реабилитации. Проблемы подготовки к возвращению в общество законопослушных граждан, адаптация которых к жизни ФФл по могут быть решены при наличии системы непрерывной социально-педагогической реабилитации заключенных. 2. Культурный комплекс мероприятий Деятельность как форма реабилитации заключенных в учреждении молодежного тюремного учреждения 2.1 Свойства исодержание толуола и общественная деятельность в учреждении изолятора для несовершеннолетних Под досугом обычно понимается деятельность в свободное время из сферы общественной и домашней работы, благодаря которой человек обладает способностью восстанавливать способность к труду и развивать навыки и навыки, которые не улучшаются в сфере профессиональной деятельности. Деятельность в свободное время имеет определенные цели и интересы, которые человек ставит перед собой. Эта деятельность включает в себя: - культурная ассимиляция ценнаяostej, - изучение новых вещей, - Любитель, - Творческие способности, - Физкультура и спорт. Социальное благополучие и удовлетворенность людей свободным временем во многом зависят от способности вести д деятельность по достижению оМИНЫХ целей и развитию различных качеств. Г. Дж.Шнайдер считает, что задачи воспитательного воздействия в свободное время ограничиваются созданием безопасной социальной атмосферы и вызывают тягу к значимому времяпрепровождению после освобождения. Таким образом, ваше свободное время в местах лишения свободы не должно быть использовано "с целью убийства" или для подготовки, планирования или обсуждения действий для совершения новых преступлений. свободное время должно служить повышению культурного уровня ое. Известно также, что успешная культурная ориентация заключенных может уменьшить тягу к рецидиву. Так правильно организованное может помочь хорошо восстановиться, восстановить или обновить физические и психические силы человека. По словам г-на Дж.Шнайдера, досуг играет значительную роль в исполнении предложений и не может быть оценен отдельно от профессиональной и общей подготовки и досуга-также может нарушить монотонность и однообразие задержания. Методы русской операциив исправительно-трудовой сфере основаны на принципе последовательного удаления всех негативных явлений объективного социально-экономического, социально-психологического характера, устранения негативных обстоятельств в организации быта, операции, быта и досуга конкретных людей. Примером такого подхода является метод расширения позитивных социальных отношений и отношений субъекта, который был разработан в криминалистической Российской ВН. Кудрявцев утверждает. Данный метод способствует внедрениюсоциального опыта. Расширение позитивных отношений происходит только за счет приобщения осужденного человека к художественной литературе, музыке,искусству, спорту, художественной деятельности, то есть организации культурной деятельности. Особенность организации доSuga осужденных определяет определенные ограничения их деятельности, так как они находятся в исправительно-трудовых учреждениях и, в частности, режим и распорядок дня, личные качества, интересы и различные культурно - образовательные уровни Свободноед время осуждали женщин, например, заполнение услуг своими личными нуждами, мелкие домашние дела, написание электронной почты, а также участие в любительских выступлениях, спорте, чтении книг и журналов, фото-тx программ. переписка осужденных женщин в основном велась со своими родственниками, но и (особенно среди молодежи) с лицами, отбывающими наказание в других исправительных учреждениях. Среди осужденных популярен так называемый пост-знакомства PerretPiska с газетой и объявлениями с целью найти друга, супруга и т. Д. Женщины продолжают активно заниматься работой, совершая ритуалы, религиозные мероприятия, помогая служителям церкви. Досуг несовершеннолетних осужденных регулируется так, что каждый из них имел возможность смотреть в прямом эфире телевизор, фильмы или читать книгу. Большое внимание уделяется спортивному воспитанию. Конкурсы, конкурсы и конкурсы стали сегодняобычной практикой в педагогических колониях. В школах создаются факультативные предметы, отвечающие склонностям молодежи. С 1997 года уголовное законодательство в качестве мер содействия исправительным учреждениям заключенных колоний разрешало вывоз несовершенныхосужденных за участие в культурно-развлекательных и спортивных мероприятиях за пределы колоний. Такие поездки имеют большое значение для адаптации молодежи к жизни на свободе. Как правило, комплекс, специально предназначенный для воспитательных колоний,не отделяет детей от жизненного и продуктивного использования времени в колонии. При организации досуга осужденных необходимо учитывать условия пребывания осужденных в том месте, где они находятся. Например, осужденные на пожизненное лишениесвободы, как правило, помещают в камеры не более двух человек (пункт 1 статьи 127 УК РФ). По ходатайству осужденных и в других необходимых случаях по распоряжению начальника исправительной колонии, если есть угроза личной безопасности осужденных, они могут содержать компоненты, находящиеся в одиночных тюрьмах. Деятельность этих осужденных организована с учетом требований содержания осужденных в палатах. Все осужденные по прибытии в исправительную колонию будут находиться в строгом режиме отбывания наказания. Перевод строгих условий порции наказания в нормальные условия порции наказания производится после отбывания не менее 10 лет в строгие условия порции наказания на том основании, что часть шестой статьи 124 ПК РФ. После отбытия неменее 10 лет при нормальных условиях отбывания наказания могут быть осуждены, переведены в более чем легкие условия на участке, предусмотренном второй частью статьи 124 УПК РФ. Порядок отбывания наказания осужденным в обычных, легких и тяжелых условиях в части Па денежных средств на приобретение продуктов питания и первой необходимости, количество и характер посещений, количество посылок, отправлений и посылок определен в статье 125 ПК РФ, что также является необходимым условием успешной корректировки. Во многих исправительных учреждениях достаточно развита культурно-творческая деятельность осужденных, поэтому многие из них открыли ремесленные центры, различные творческие кружки, театры, КВН. свободное время в исправительном учреждении является составной частью всей системы совершенствования, которая должна иметь образовательную, познавательную, информационную, педагогическую и культурно-д направленность. 2.2 Причины социальной и культурной интеграции заключенных Под социальной интеграции (Си), По мнению А. В. Baltic и с. я. Baltic, понимается процесс превращения относительно самостоятельных, слабо связанных объектов (индивидов, групп, государств) в единую целостную систему, характеризующуюся согласованностью и взаимозависимостью ее частей на примерноSnow общих целей, интересов и т. д.; процесс установления оптимальных связей между социальными институтами, группами, ветвями власти и управления, разработку обществе единой идеологии. Осужденные, вступив в исправительно-трудовое учреждение, - обычноуют для себя только конец срока. При этом перед педагогами исправительно-трудовых учреждений стоит довольно трудная задача, а именно перевоспитание людей, достижение того, что осужденный сам должен перевоспитать собственную личность. При ДЛИТЕЛЬНо преступной деятельности у человека производит своеобразные привычки и навыки, то есть вырабатывается своеобразный криминальный стереотип, то есть, человек привыкает к постоянной отлучке из квартиры, больше не самостоятельно трудиться и теряет трудовые NAAC, но приобретает преступные и впоследствии рассматривает каждую ситуацию вокруг нее только под одним углом - возможность совершения преступления безнаказанно. Лишение свободы может усилить депрессию, если она существовала раньше. Это состояние становится следствием полного неверия в собственные способности или неверия в возможность снова обрести нормальную жизнь. К моменту прибытия осужденного в тюрьму, как правило, уже сложилось состояние депрессии, часто вызванноеего долгом перед обществом и/или его семьей. Такие каторжники, как правило, не нарушают общего режима, это даже возможно норма и отвечает всем требованиям воспитателей. Но угнетение не способствует позитивному формированию полноценной личности и должно быть устранено. Следовательно, эпидерма человекадолжна работать над активным и творческим лечением и подвергаться воздействию. Угнетение может быть устранено только в процессе социально-педагогической работы. А для этого важно выяснить и устранить их причины. Следует также постараться создать условия для переключения вашего сосредоточенного внимания на других процессах и объектах, не связанных с происходящим, и объектах, обреченных на страдания конкретных. Требуется активная деятельность, направленная на то, чтобы приследствии этого совершенного преступления осуждать и его самообразование. 2.3 Культура-совокупность видов деятельности, таких как процесс социализации личности Культурно-совокупность видов деятельности (К) считается одним из важнейших средствр основных сил человека и оптимизации социокультурной среды, окружающей его. Процесс функционирования К можно представить себе, как социализация индивида, состоит в присвоении социальной сущности человека, благодаря которой он может разворачиваться.АК известно, личность развивается именно в процессе жизнедеятельности. То есть социализация индивида происходит, как правило, на основе группового опыта и происходит в рамках социальной деятельности, а именно как ее результат. Таким образом, формирование личности каждого осужденного может осуществляться в процессе общественной деятельности. Социальная деятельность-это процесс, где с одной стороны субъект в результате своей деятельности, "отдавая свои основные силы" и способности, объективности СЕБя в них, и с другой стороны, эта объективация субъекта подразумевает Counter процесс познания, освоения, освоения и раскрытия свойств "предмета, созданные с предыдущим поколением, другими людьми до него." Усвоение "социальных знаний , навыков, отношений и навыков" успешно осуществляется и наиболее активно в контексте культурно - общественной деятельности. Только что осужденный вами в свободное время вы можете общаться с природой, искусством, жесткими, различными эстетическими и моральными ценностями. Одно отклонениеот другого, как правило, является следствием нарушенного процесса социализации. Коррекция нарушенной социализации возможна путем вовлечения людей в сферу досуга, так как именно человек наиболее подвержен непосредственному расстройствуЮ и влиянию на него различных социальных институтов - это позволяет наиболее эффективно влиять на его мировоззрение и моральный облик. Цель культурно-общественной деятельности, осуществляющейся в исправительном учреждении, - это духовная РАPersönlichkeit личность осужденного, которая строится с отношением к социальной среде. Одним из важнейших направлений культурно-общественной деятельности труда является воспитание осужденных. цель такого образования-поощрение профессионального orи человека. Основное внимание в культурно-общественной деятельности уделяется формированию личности с высоким этическим сознанием и поведением, то есть нравственному воспитанию. Принципом нравственного воспитания является воспитание на положительныхоснованиях, оно должно быть в сфере общения, а также через систему нравственного воспитания (возможны этические беседы, дебаты, встречи с интересными людьми). Основная цель культурно-общественной деятельности также, как эстетическое воспитание,состоит в развитии способности оценивать, воспринимать и утверждать прекрасное в жизни и в искусстве с человеческих позиций духовного наследия. Задача социальных работников-прежде всего вовлекать людей в свою деятельность, проводя все спектакли, различные творческие конкурсы, встречи с музыкантами, дизайнерами, поэтами. Направленность деятельности на физическое воспитание, определяющее укрепление и развитие здоровья и физических способностей осужденных. Важной задачей физического воспитания является воспитание характера и воли, ее эстетических вкусов и нравственных качеств. Таким образом, можно увидеть связь физического с нравственным и эстетическим воспитанием личности. Это направление будет поддерживаться организацией различных клубов,детских площадок, встреч с людьми, отношением к спорту (тренеры и мастера спорта). Из вышесказанного следует, что все эти направления культурно-общественной деятельности взаимосвязаны и взаимозависимы, и его совершенство делает его наиболеерезультативным. обычно в процессе формирования личности осужденного происходит, с одной стороны, нравственное и духовное развитие, а с другой-своеобразная дифференциация способностей, так же как открыто происходят интересы и потребности, то есть социализация, позитивнаяориентация. В результате социального взаимодействия людей в малых и более или менее крупных социальных группах человек накапливает накопленные обществом знания и опыт, вырабатывает в них ценности и нормы. Это основа образа каждого отдельного человека и, в то же время, единства и целостности социальной группы и всего общества. Но мы не должны дисконтировать и роль индивидуального опыта в процессе социализации, по существу определяющего уникальность и уникальность каждого индивида. - преподаватели и специалисты в различных областях искусства. Этапы реализации программы: 1. диагностический этап. Выявляются ценностные ориентации, интересы, потребности несовершеннолетних осужденных, предпочтительная направленность их деятельности. 2. стартовый и мотивационный этап. Она предполагает привлечение осужденных к художественно-эстетической деятельности с обязательным выполнением добровольных условий. Вербовке группы предшествует индивидуальная беседа с осужденными. 3. содержательно-деятельностный этап. Предоставляет возможности для самореализации.. В этот период необходимо органичное сочетание воспитательной работы в области нравственно-эстетической культуры и художественно-творческой деятельности. 4. рефлексивная стадия. Она фокусируется на оценке и понимании изменений в характере и поведении человека. Осужденный становится "соавтором" этой программы, может самостоятельно оценивать свою работу, ее результаты, видеть достоинства и недостатки. В связи с этим рекомендуется использовать: - наблюдение за осужденными; - индивидуальные беседы; - анализ результатов творческой деятельности; - сознательное включение учащихся в такие виды деятельности и общения, в которых они могут наиболее полно проявить те или иные аспекты своих способностей;; - проведение массовых мероприятий, концертов, конкурсов для осужденных, служащих и др. Эта программа предполагает определенную вариативность, она может реализовываться как самостоятельная программа, так и выступать составной частью комплексной программы. Проблема приобщения к нравственно-эстетическим ценностям может быть решена в интегративных курсах, программах, занятиях, позволяющих осужденным лучше воспринимать нравственные ценности, образную сущность искусств, осмысливать многообразие их направлений. Несмотря на то, что программа построена по принципу этапов, каждая тема может быть отдельной с точки зрения содержания. Предложенные тематические блоки являются определенным ориентиром для организаторов воспитательной работы по реализации нравственно-эстетического направления в исправлении осужденных. Вам нужен гибкий подход - вы можете исключить отдельные темы, добавить новые и повторно обратиться к некоторым из них. Тематика и содержание занятий могут варьироваться и подразделяться на несколько классов в зависимости от степени подготовленности осужденных к восприятию художественно-эстетических ценностей, уровня их эстетического развития с учетом особенностей и традиций в коллективе. В то же время работа должна вестись систематически. Следует также подчеркнуть, что система художественно-эстетического воспитания значима и эффективна только в том случае, если она осуществляется не изолированно, а органично включена в комплекс коррекционно-воспитательной работы исправительного учреждения. Программа определяет организационные формы работы с осужденными, отбирает специальный художественный материал, разрабатывает комплекс мероприятий, направленных именно на нравственно - эстетическое развитие воспитанников. Осужденный, занимающийся художественно-эстетической деятельностью, достигает определенной гармонии с миром и самим собой, осознает себя как личность, начинает понимать ценность культуры и искусства как основы для более полной реализации своих возможностей и интересов. Ожидаемый результат программы: - личностное развитие учащихся; - повышение нравственно-эстетической культуры осужденных (формируется система нравственно-эстетических представлений, взглядов, убеждений, адекватное восприятие произведений искусства, вырабатываются истинные критерии общечеловеческих ценностей); - включение в различные формы социокультурного творчества, возможность реализации творческого потенциала личности (постепенно у осужденного вырабатывается представление о наиболее подходящем увлечении, точно соответствующем его способностям, склонностям, чертам характера и темпераменту); - улучшение отношений с другими людьми; - коррекция поведенческих отклонений, появление эмоциональной устойчивости. Участие в программе поможет осужденным включиться в интересное дело, развить свой эстетический вкус, заполнить свободное время творческой работой. Знание различных видов искусства выступает как отправная точка, отправная точка вхождения человека в сферу нравственно-эстетического отношения к миру. Ожидаемые результаты освоения программы отражают совокупные характеристики готовности студентов к решению задач самоопределения и саморазвития в сферах ценностно-ориентированной, художественно-эстетической, познавательной и коммуникативной деятельности. Также, на наш взгляд, положительный результат в воспитательной работе по исправлению осужденных может быть достигнут путем:: - влияние на лидера (наиболее эффективный метод-самоосуждение лидера). Несмотря на особенности различных групп, лидер является центральной фигурой. Как правило, он инициирует преступление, разрабатывает план его совершения, выбирает участников, распределяет роли и т. д. - выявление кандидатов на лидерство. Преступные группировки постоянно ведут скрытую или открытую борьбу за лидерство. Правильное использование этого фактора способствует обособлению группы; - количественные и качественные изменения в составе группы. В некоторых случаях на этапе, когда группа только формируется, а ее члены в подавляющем большинстве еще не являются злостными нарушителями режима, а нездоровые мнения и настроения распространяются в ней одним-двумя участниками, можно принять решение о переориентации ее на общественно полезные цели. Этого можно добиться путем введения ядра осужденных, твердо стоящих на пути исправления, изоляции людей, активно выступающих против полезной переориентации, проведения необходимой разъяснительной работы с членами группы.; - использование конфликтных ситуаций, возникающих в группе. Члены преступных группировок не испытывают симпатии друг к другу. Есть проявления враждебности, враждебности и подозрительности; - выявление морально-психологической атмосферы в группе. Преступники группируются на основе совместной преступной деятельности, общих интересов небольшого числа людей, между которыми поддерживаются прямые, личные контакты. Члены такой группы находятся в постоянном общении друг с другом. Поэтому необходимо обратить внимание на личные контакты и взаимоотношения осужденных. Целью объединения осужденных в преступную группу является желание лучше "устроиться" в колонии, чувствовать себя защищенным, иметь возможность вести паразитический образ жизни, получать материальные блага за счет вымогательства у других осужденных. Поэтому вполне возможно, что не все довольны своей долей, есть "недовольные" люди, которых можно использовать для дележа группы; - выявление лиц, отягощенных участием в преступной деятельности. Такие люди склонны играть второстепенные роли и не могут найти в себе силы порвать с группой. Мы полагаем, что непосредственное воздействие на лидера той или иной группы обслуживания способствует положительному воздействию на всех осужденных, так как они сознательно движутся в направлении, заданном лидером, или изолируют всех от лидера, если он отказывается взаимодействовать с социальными работниками, чтобы его мнение не влияло на других осужденных, вовлеченных в его группу. Основным индивидуальным воздействием на индивидов является: - формирование у осужденных позитивных взглядов и убеждений, соответствующих интересам нашего общества;; - влияние на их эмоциональную сферу, то есть воспитание чувств; - обеспечение воздействия на их волевую сферу. Результат применения индивидуального подхода к исправлению осужденных покажет, что его реализация требует: всестороннего и углубленного изучения осужденного, исходя из особенностей его личности, определения задач его исправления, применения к каждому осужденному наиболее эффективных методов, средств и приемов воспитания, постоянного анализа результатов работы по его исправлению и, исходя из этого, внесения корректив в деятельность осужденного. При выборе методов, форм и средств воздействия на конкретного человека с целью его исправления важную роль играет учет социально-психологических особенностей осужденного. Ведь без знания индивидуальных особенностей каждого лица, способного совершить преступление, процесса его формирования, причин и условий формирования антиобщественных потребностей и ориентаций, а также без изучения их характера, склонностей, интересов невозможно выбрать наиболее адекватные и эффективные меры и средства воздействия. Поэтому учет этих личностных особенностей, знание уровня своего развития, образования, интеллекта и т.д. является условием выбора наиболее эффективных методов индивидуального воздействия, а также воспитания и реабилитации человека. взаимодействие со службами ИУ; ежемесячный анализ обеспечения прав и законных интересов осужденных, а также состояния дисциплины среди них и дисциплинарной практики в ИУ, выявление причин и условий совершения осужденными правонарушений, выработку и принятие мер по повышению эффективности воспитательного воздействия на осужденных; проведение во взаимодействии с другими отделами и службами ИУ индивидуальной воспитательной работы с осужденными, содержащимися в строгих условиях отбывания наказания, штрафном (дисциплинарном) изоляторе, помещении камерного типа, едином помещении камерного типа, одиночных камерах выявление и осуществление во взаимодействии с заинтересованными службами ИУ учета лиц, склонных к противоправным действиям, проведение с ними комплекса воспитательных мероприятий; формирование совместно с руководителями отделов и служб ИУ самодеятельных организаций осужденных, обучение формам и методам работы, контроль за их деятельностью; организацию во взаимодействии с другими отделами и службами ИУ рациональной занятости осужденных в свободное от работы время, проведение культурно-массовой и физкультурно-спортивной работы руководство секцией досуга осужденных совета коллектива колонии, формирование ее состава и обучение формам и методам работы; проведение в отрядах ежемесячных общих собраний осужденных. IV. Обязанности и права начальника отряда 18. Начальник отряда обязан: разъяснять осужденным их обязанности и права, условия отбывания наказания, труда и отдыха, оказывать содействие в ознакомлении с Правилами внутреннего распорядка ИУ и воспитательных колоний, иными нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок и условия исполнения наказания в виде лишения свободы, не реже двух раз в месяц проводить с ними занятия по социально-правовым вопросам, совместно с сотрудниками заинтересованных служб, оказывать осужденным помощь и содействие в защите их прав и законных интересов; знать положение дел в отряде; изучать личностные качества осужденных, проводить с ними индивидуальную воспитательную работу; предупреждать и своевременно разрешать возникающие конфликтные ситуации между осужденными; ежемесячно анализировать состояние дисциплины и дисциплинарной практики в отряде; совместно с сотрудниками других служб ИУ проводить с нарушителями установленного порядка отбывания наказания профилактическую работу, уделяя особое внимание осужденным, содержащимся в строгих условиях отбывания наказания, штрафном (дисциплинарном) изоляторе, помещении камерного типа, едином помещении камерного типа, одиночных камерах; во взаимодействии с заинтересованными службами выявлять и осуществлять учет лиц, склонных к противоправным действиям, проводить с ними комплекс воспитательно-профилактических мероприятий, принимать меры по нейтрализации и разобщению группировок лиц отрицательной направленности; обеспечивать выполнение осужденными Правил внутреннего распорядка ИУ и воспитательных колоний, требований иных нормативных правовых актов, регламентирующих порядок и условия отбывания наказания в виде лишения свободы; совместно с сотрудниками отделов и служб ИУ принимать участие в проведении служебных расследований и подготовке необходимых документов по фактам нарушений осужденными установленного порядка отбывания наказания, предлагать меры воздействия в соответствии с тяжестью и характером нарушения, а также с учетом обстоятельств его совершения. Присутствовать при водворении осужденного в штрафной (дисциплинарный) изолятор, переводе в строгие условия отбывания наказания, помещение камерного типа, единое помещение камерного типа, одиночные камеры, проведении обысковых мероприятий; обеспечивать совместно с сотрудниками отдела специального учета соблюдение сроков рассмотрения вопросов, связанных с представлением осужденных к замене неотбытой части наказания более мягким видами наказания, переводу в колонию-поселение, досрочным освобождением от отбывания наказания; принимать участие в подготовке необходимых материалов по вопросам представления осужденных к замене неотбытой части наказания более мягким видом наказания, условно-досрочного освобождения осужденных от отбывания наказания, помилования, изменения условий отбывания наказания осужденными и вида ИУ, предоставления им права передвижения без конвоя, а также проживания за пределами территории ИУ; составлять и согласовывать с сотрудниками заинтересованных служб характеристики на осужденных, определять совместно с ними степень исправления осужденных, использовать в организации этой работы информацию психологической и социальной служб; ежедневно проводить прием осужденных отряда по личным вопросам, ежемесячно - общие собрания по итогам работы и соблюдению порядка отбывания наказания; принимать меры, способствующие развитию общественно полезной инициативы осужденных, формировать и направлять работу самодеятельных организаций на укрепление дисциплины и поддержание порядка в помещениях отряда и на закрепленной территории, организацию досуга и быта; организовывать подготовку и проведение с осужденными просветительских, культурно-массовых, физкультурно-спортивных и иных мероприятий, обеспечивающих их полезную занятость в свободное от работы и учебы время; способствовать повышению общеобразовательного и профессионального уровня осужденных; определять тематическую направленность стенной газеты и наглядной агитации, оформляемой в отряде; оказывать помощь осужденным в восстановлении утраченных социально полезных связей, в предварительном решении вопросов трудового и бытового устройства при подготовке к освобождению от наказания; содействовать сотрудникам центров трудовой адаптации осужденных в ИУ в восстановлении и закреплении профессиональных и трудовых навыков осужденных. Проводить совместно с ними индивидуальную воспитательную работу, направленную на решение социальных задач, связанных с их трудовой адаптацией; осуществлять ежедневный обход зданий, сооружений и прилегающих к ним территорий, закрепленных за отрядом приказом начальника ИУ, совместно с другими службами организовывать выполнение осужденными санитарно-гигиенических требований и установленного порядка отбывания наказания; обеспечивать соблюдение осужденными правил санитарии и гигиены, надлежащее содержание общежития и территории ИУ, закрепленной за отрядом, организовывать и контролировать труд осужденных по их благоустройству, а также работу дневальных по жилым помещениям; принимать участие в проведении проверок наличия лиц, содержащихся в ИУ, разводов (съемов) их на работу (с работы), присутствовать при проведении обысковых мероприятий, приеме осужденными пищи в столовой, выдаче им посылок (бандеролей), передач, продаже продуктов питания и предметов первой необходимости, ведении телефонных переговоров; распределять и закреплять за осужденными индивидуальные спальные места, ящики (ячейки) для хранения личных вещей и продуктов питания, места в столовой. Не реже одного раза в месяц проводить осмотр внешнего вида осужденных, состояние одежды и обуви; повышать свой профессиональный и культурный уровень, проявлять инициативу в работе, умело сочетать законные и обоснованные требования к выполнению осужденными их обязанностей с соблюдением и оказанием содействия в защите их прав, свобод и законных интересов, а также справедливым и внимательным отношением к ним. 19. Начальник отряда имеет право: участвовать в решении вопросов о представлении осужденных к замене неотбытой части наказания более мягким видом наказания, изменении условий отбывания наказания и вида ИУ, предоставлении права передвижения без конвоя, проживания за пределами территории ИУ, а также выездов из ИУ вносить предложения и принимать участие при рассмотрении вопросов, связанных с применением к осужденным мер поощрения и взыскания, признанием их злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания, переводом в другой отряд ИУ; распределять обязанности между членами совета воспитателей отряда, давать им отдельные поручения по вопросам проведения воспитательной работы в отряде, анализировать итоги их деятельности и вносить предложения по совершенствованию их работы; получать информацию об обстановке в отряде от оперативного дежурного и сотрудника оперативной службы, закрепленного за его отрядом, и принимать необходимые меры по ее реализации в части, касающейся выполнения требований настоящего Положения. Запрашивать в других службах учреждения сведения, имеющие отношение к осужденным отряда, участвовать в решении вопросов, касающихся деятельности отряда; решать с руководством учреждения вопросы оснащения и оборудования помещений отряда необходимым инвентарем и имуществом, оказания помощи в материально-бытовом обеспечении осужденных; в установленном законом порядке привлекать к участию в воспитательной работе с осужденными их родственников, членов попечительских советов, представителей общественных и религиозных организаций (объединений) и иных организаций; применять к осужденным отряда меры поощрений и взысканий в соответствии с уголовно-исполнительным законодательством; вносить на рассмотрение заседаний комиссии ИУ предложения о постановке осужденных на профилактический учет, а также совместно с другими службами принимать участие в разработке и проведении мероприятий с лицами, состоящими на профилактическом учете. V. Совет воспитателей отряда 20. Для осуществления воспитательной работы с осужденными организуется совет воспитателей отряда Далее - СВО. 21. СВО создается приказом учреждения. В его состав входят: начальник отряда, другие сотрудники ИУ, имеющие навыки проведения воспитательной работы с осужденными, преподаватели общеобразовательной школы при ИУ и профессионального училища, представители общественности (по представлению начальника отряда) (в воспитательной колонии - воспитатели, представители родительского комитета). Начальник отряда является председателем СВО и планирует его работу в своем ежеквартальном плане. 22. В работе СВО могут принимать участие представители органов местного самоуправления, общественных и религиозных организаций (объединений), попечительского совета при ИУ. 23. Заседания СВО проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Обсуждаемые вопросы протоколируются секретарем, избранным СВО. Решения СВО принимаются большинством голосов открытым голосованием. Решения, принимаемые в отношении конкретных осужденных, отражаются в дневниках индивидуальной воспитательной работы. 24. Итоги работы СВО подводятся на общем собрании сотрудников исправительного учреждения не реже одного раза в год.