Досуг семьи

Содержание

Введение

.1 семья (понятие, функции )

1.2 семейные традиции

.3 свободное время. Его типы

.4 функция организации досуга в семье

.5 региональная семейная политика Пензенской области

.6 опыт работы МОУ Средняя общеобразовательная школа № 222 г. Заречный

Практическая часть

.1 сценарий события

Вывод

Рекомендации

Приложение

Введение

На протяжении тысячелетней истории российского общества семья была важнейшей ценностью в жизни многих людей. Но на современном этапе она теряет свое значение как явление, воспитывающее в человеке семейные традиции, мировоззрение, физические, умственные, эмоциональные, интеллектуальные способности, развивающее духовную, гармоничную личность.

С каждым годом эта проблема становится все более серьезной, потому что общество устанавливает свои собственные нормы и правила, где карьера и самореализация стоят на первом месте, а семья отходит на второй план, оставляя семейные ценности позади.

Объектом исследования моей курсовой работы является семья, а предметом исследования-досуг. В ней я хотел поднять проблему постепенного исчезновения семейных традиций в семьях, которая объединяет семью, делает людей родственными не только по крови, но и духовно близкими. А совместный досуг помогает членам семьи найти общий язык друг с другом, общие интересы - это то, что делает семью Единой. Цель моей работы-возрождение семейных традиций в современном обществе. Задачи: Изучить и проанализировать источники по данной теме; показать, какими должны быть традиции в современном обществе; поделиться опытом работы со школой № 222.

Я сам родился в большой семье: у меня есть одна старшая сестра и два младших брата. У нас принято не бросать друг друга, помогать друг другу ни в чем, даже если кто-то ошибается. Мы любим проводить время вместе со всей семьей, например, гулять с собакой по вечерам или смотреть новые фильмы, которые только что были выпущены дома. Поэтому проблема семейного досуга, сложившаяся в обществе, является для меня серьезной, и в своей работе я хочу привлечь внимание людей к этой проблеме и поделиться с ними своим личным опытом.

Великие мудрецы всегда поощряли людей создавать семью, любить ее и мудро вести себя с ее членами. Мудрец Низами писал: "мой дом такой же маленький, как домик улитки, но все же это мой дом." Общество и обстоятельства могут измениться, но желание людей иметь близких, любить и быть любимыми никогда не исчезнет.

1.1 семья ( понятие, функции )

Семья- это социальная группа, имеющая исторически определенную организацию, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями, связанными с усыновлением детей для воспитания), общим образом жизни, взаимной нравственной ответственностью, социальная необходимость которой определяется потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Семья - это самая важная ценность в жизни многих людей, живущих в современном обществе. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения до конца жизни имеет такую характеристику, как семейное положение. Для ребенка семья - это среда, в которой непосредственно формируются условия для его физического, умственного, эмоционального и интеллектуального развития. Для взрослого человека семья-это источник удовлетворения ряда его потребностей и небольшой коллектив, который предъявляет к нему различные и достаточно сложные требования. На этапах жизненного цикла человека его функции и статус в семье последовательно меняются.

Слово "семья "происходит от корня "сем", который обозначает семя и деторождение, то есть рождение и воспитание детей, что традиционно считается главной целью создания семьи. Слово " семья "также восходит к числу" семь "и местоимению" я", которое связано со средним числом детей в семье на момент образования этого слова. Иногда латинское слово "фамилия" используется для обозначения семьи или родословной, что в русском языке в первую очередь означает " общее имя для членов семьи»

* Семья как социальный институт характеризуется определенными социальными нормами, санкциями, моделями поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, родителями и детьми.

* Экономическая семья: объединяет людей, которые экономически связаны общим семейным бюджетом.

* Семья является территориальной и объединяет людей на основе их совместного проживания.

* Биологический: состоит из родителей и детей.

Семья и ее место в формировании личности

Семья имеет большое значение в формировании личности. И это не просто высокие слова. Человек не может стать человеком без человеческого общения. А известно, что оптимальное общение, особенно для детей, возможно только в семье.

Раньше считалось, что самое главное для младенца-это быть накормленным, чтобы соблюдались санитарно-гигиенические нормы ухода за ним ... "То есть основное внимание было уделено физическому развитию ребенка.

Однако, как показал опыт содержания младенцев в детских домах в начале XX века и после мировых войн, когда так много детей осиротело, оказалось, что лучшего ухода, лучших санитарно-гигиенических условий и сбалансированного питания все еще недостаточно для нормального развития ребенка. Это объективный факт, что даже в хороших детских домах у персонала не хватает времени на общение с малышами. Это сказывается как на их умственном, так и на физическом развитии. Такие дети развиваются медленнее, у них могут быть разного рода отклонения и даже болезни. Ученые заметили, что когда такой ребенок попадает в семью, то через некоторое время он догоняет тех своих сверстников, которые воспитывались в семье с самого рождения.

Доказано, что общение ребенка с матерью или другим человеком, который ее заменяет, а также микроклимат в семье играют здесь чрезвычайно важную роль. Кажется, что ребенок до года вообще ничего не понимает, понимает очень мало, но это не так. Младенец еще не понимает языка, но уже имеет доступ к невербальному восприятию. Малыш тонко понимает настроение своей мамы, сообщения, которые передаются через взгляд, улыбку и т. д. И, в свою очередь, тоже показывает матери свое состояние. В общении между матерью и ребенком происходит постоянный обмен информацией. Именно семейное общение является ключом к психологическому благополучию ребенка. Украинская народная педагогика когда-то культивировала такой подход к ребенку с момента его рождения. Также в хорошей семье уделяется внимание физическому развитию ребенка, его здоровью. Ведь только родители и другие люди, наиболее близкие ребенку, могут лучше знать его потребности-как духовные, так и физические.

Семейное воспитание

Семейное воспитание детей всегда гармонично сочеталось с народным воспитанием и уважением прав и свобод народов, которые жили и продолжают жить в стране. Это обеспечивается самой природой или ментальностью. Так называемая Интернациональная идея, которую исповедовали государственные органы на протяжении более чем семидесяти лет, и агрессивная шовинистическая политика с Востока, которую также не отрицали ни Коммунистическая партия, ни государственная власть, привели к значительным потерям лучших духовных качеств народа и Реформации национального самосознания. Именно поэтому сегодня, как для семьи, так и для всей системы образования, важнейшей задачей является формирование личностных качеств гражданина, к которым относятся национальная самобытность, развитая духовность, нравственная, художественно-эстетическая, правовая, трудовая, физическая, экологическая культура, развитие индивидуальных способностей и талантов.

Высшей целью воспитания детей в семье является обеспечение высокого уровня образования и сознания гражданина своей страны, способного, опираясь на жизнь и опыт собственного народа и достижения мировой науки и культуры, учитывая национально-территориальные особенности государства, осуществлять социально-экономическое развитие и управление в стране, утверждать важнейшие идеалы гуманистической культуры и демократических отношений между людьми, отстаивать и защищать права, достоинство и честь своей Родины.

Национальное образование - это фактор целостного формирования личности, отражающий систему взглядов, убеждений, идеалов, традиций и обычаев, призванных формировать мировоззрение и ценностные ориентации молодежи.

За всю историю существования вида Homo sapiens сменилось около 1600 поколений. Под поколением обычно понимают интервал между средним возрастом родителей и их детей. Древнегреческий ученый Геродот - "отец истории" - отмечал, что " триста человеческих поколений составляют десять тысяч лет, так как три поколения образуют века." Это составляет три поколения.

Наука доказывает, что образование глубоко национальное по своей сути, содержанию и характеру.

При организации и осуществлении родительской деятельности родители должны осознавать, что ни в одной стране мира родительской деятельности "вообще"не существует. Она всегда имеет конкретную историческую национально-государственную форму выражения и направлена на формирование гражданина конкретного государства, которое не может быть нерусским. Немецкая система образования воспитывает немца, французско-французскую, японско - японскую, русско - русскую.

.2 семейные традиции

Семейные традиции - это обычные семейные нормы, поведение, обычаи и отношения, которые передаются из поколения в поколение. Семейные традиции и ритуалы являются, с одной стороны, одним из важнейших признаков здоровой (по определению Б.) семейной жизни.С другой стороны, наличие семейных традиций является одним из важнейших механизмов передачи закономерностей внутрисемейного взаимодействия следующим поколениям семьи: распределения ролей во всех сферах семейной жизни, правил внутрисемейного общения, в том числе способов разрешения конфликтов и преодоления возникающих проблем.

В. Сатир считала, что здоровая семья-это семья, в которой 1) каждый член семьи воспринимается как равный другим; 2) доверие, честность и открытость являются существенными; 3) внутри-семейного общения является конгруэнтным; 4) члены семьи поддерживают друг друга; 5) каждый член семьи несет свою часть ответственности за семью в целом; 6) отдыхают, наслаждаются и радуются члены семьи вместе; 7) в семье существенное количество традиции и ритуалы; 8) члены семьи принимают особенности и уникальность каждого из них; 9) в семье уважается право на приватность (в личное пространство, неприкосновенность частной жизни); 10) чувства каждого члена семьи принимаются и прорабатываются.

Система традиционных для русской национальной культуры представлений, по мнению старших школьников, содержит убеждения о том, что "мужчина и женщина в семье должны выполнять разные роли", "мужчина - оплот семьи, источник благополучия и защитник, тот, кто решает проблемы", "основная сфера деятельности женщины в семье-домашний труд и воспитание детей", "женщина должна быть терпеливой, уступчивой и готовой к самопожертвованию", "родители обязаны заботиться о воспитании детей", "дети должны уважать своих родителей". В качестве важного убеждения отмечается негативное отношение к неверности супругов: "муж и жена должны быть верны друг другу, любить друг друга и поддерживать друг друга в радости и в горе, в болезни и в старости."

К числу традиционных форм поведения в семье школьники отнесли то, что "право делать предложение о создании семьи принадлежит мужчине (жениху)"; "многие семейные события (женитьба, рождение детей, отъезд членов семьи) освещаются Церковью", то есть существуют обряды венчания, крещения, отпевания; "решающее слово в решении любых вопросов принадлежит мужчине". Наибольшие трудности вызвал вопрос ведущего дискуссии о том, каковы национальные традиции в воспитании детей. Кроме того, оказалось, что даже те школьники, которые знают о различиях в религиозных обрядах, связанных с семейной жизнью (венчание, крещение детей) в разных религиозных конфессиях, не знают, в чем именно заключаются эти различия. Главное отличие - "более строгое подчинение жены мужу среди мусульман", "женщины в мусульманской семье имеют меньше прав, чем в Православной". Большинство студентов не смогли объяснить смысл обрядов, которые они обозначили как национальные семейные традиции: смысл обрядов венчания, крещения, похорон.

"Это, безусловно, связано с тем, что в 52% семей родители и представители старших поколений либо вообще не придерживаются народных традиций и обычаев (более 5%), либо следуют традициям непоследовательно (47%). Все это приводит к тому, что большинство школьников (58,3%) убеждены, что в своей будущей семейной жизни они не обязаны следовать обычаям и традициям своего народа."

Этнокультурные брачные и семейные традиции так или иначе преследовались и заменялись едиными требованиями. Меняясь в соответствии с требованиями среды более высокого порядка, семья сохраняет семейные традиции как один из основных способов воспитания и продолжения себя. Семейные традиции сближают всех родственников, делая семью семьей, а не просто общиной родственников по крови. Домашние обычаи и обряды могут стать своеобразной прививкой от отчуждения детей от родителей, их взаимного непонимания.

Разница заключается в традициях.

Капиталистические общества часто смотрели на свободное время очень позитивно, поскольку "свободное время" включало расходы населения, и это улучшало экономику страны. И в это время богатым людям тоже придавалось большее значение, так как богатые люди могли позволить себе больше свободного времени и, соответственно, тратили больше денег.

"Трудоголики" - это те люди, которые жертвуют своим свободным временем ради работы. Они предпочитают работать, а не отдыхать. Многие люди рассчитывают достичь карьерных высот, жертвуя своим свободным временем.

По мнению философа Маркса Верхаева, именно европейцы и американцы в 1960-1970-е годы стали сторонниками того, что сейчас можно назвать "социализмом свободного времени"." Они верили, что если каждому дать маленький кусочек пирога, то минимальные потребности каждого человека будут удовлетворены. Тогда люди смогут использовать свое свободное время на благо и развитие искусства, спорта и многих других видов свободного времени. Писатель Бельфор Бах в 1884 году написал книгу "социализм и воскресный вопрос", он хотел, чтобы у всех была возможность отдохнуть. И я сосредоточил свое внимание на том, чтобы выделить один универсальный день отдыха.

1.3 свободное время. Его типы

Досуг-это часть социального времени индивида, группы или общества, которая используется для сохранения, восстановления и развития физически и духовно здорового человека, а также для его интеллектуального совершенствования.

Свободное время тратит не только физические, но и моральные силы. Времяпрепровождение, требующее минимальных усилий и энергии, включает в себя ходьбу и йогу, и наоборот, активный вид отдыха требует огромного количества энергии-например, кикбоксинг и футбол. Некоторые виды свободного времени вообще не расходуют физической энергии, но при этом изматывают человека, например, играя в шахматы или рисуя картину. Пассивное времяпрепровождение-это время, когда человек не тратит ни физических, ни моральных сил, например, посещает кинотеатры, музеи, смотрит телепередачи. Многие люди считают такое времяпровождение нерациональным, так как считают, что при пассивном времяпровождении теряются все преимущества "свободного времени", хотя большинство людей все же предпочитают пассивное времяпровождение.

Примеры свободного времени

Люди, которые занимаются "сидячей работой", обычно проводят свое свободное время, занимаясь активными видами спорта, такими как игры в мяч, длительные прогулки или рыбалка. С другой стороны, люди, активно занятые на работе, предпочитают проводить свое время пассивно, читая книги, журналы или смотря телепередачи. Некоторые люди находят хобби, такие как коллекционирование марок, открыток или брошей, очень успокаивающими.

Свободное время организовано во многих школах и вузах. Школы предлагают широкий спектр развлекательных мероприятий. Дома престарелых также предоставляют свободное время для проведения встреч и игр. Большое количество людей предпочитают проводить время с друзьями, совместные ужины или коктейли - это хороший отдых после тяжелого рабочего дня. Для многих молодых людей регулярные поездки с друзьями в бары и клубы являются неотъемлемой частью их свободного времени.

Некоторые люди проводят свое свободное время с целью делать этот бизнес как работу в будущем, и многие люди принимают вечерние курсы из любви к обучению-и в надежде на карьерный рост.

семейное воспитание дети досуг

1.4 функция организации досуга в семье

Есть известная и часто повторяемая фраза, которая начинается с романа Льва Толстого "Анна Каренина": "все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему."

Действительно, счастливые семьи похожи. У них есть взаимопонимание, уважение и любовь, но их счастье имеет разные проявления. Это особенно актуально для проведения досуга. Одна семья любит принимать у себя много гостей, устраивая пышные торжества, другие любят посещать кафе и рестораны, а кто не может представить себе настоящий праздник без спокойного общения с природой. Одна семья посещает массовые мероприятия, а другая предпочитает камерные концерты.

Могут ли быть счастливы те семьи, где у супругов разные увлечения? Например, жена любит народные песни, а муж-нет. В конфликтной семье желание жены посетить концерт народной музыки приведет к непониманию-либо жена останется неудовлетворенной дома, либо мужчине придется преодолеть себя, сопровождая ее на концерт. Когда в семье преобладают взаимное уважение и доверие, то несовпадение интересов не повредит семейным отношениям, а наоборот, может внести разнообразие в повседневную жизнь. Жена будет присутствовать на концерте, а муж будет играть в компьютерную игру. Однако, расхождение интересов и раздельное проведение свободного времени может привести к отчуждению супругов.

То, как семья проводит свой досуг, является показателем ее благополучия. Собирается ли семья вместе в свободное от работы время, как часто или по обоюдному согласию?

Не так-то просто организовать досуг с наибольшей пользой для всех членов семьи. Старшие члены семьи чувствуют себя спокойнее, когда ребенок всегда "с ними", но нужно учитывать интересы и потребности ребенка, для чего просто необходимо общаться со сверстниками.

Государство заботится о досуге граждан, но сейчас, в связи с кризисом в экономике, сеть внешкольных учреждений, особенно бесплатных, сократилась, и далеко не каждая семья имеет возможность оплачивать занятия детей в существующих.

Однако все проблемы организации детского досуга нельзя перекладывать на государство. Ведь культура досуговой деятельности закладывается в семье и формируется в течение всей жизни. К сожалению, значительная часть современной молодежи проводит свой досуг довольно однообразно. Все это сводится к прогулке с бутылкой пива в компании друзей по центральной улице города и "сидению", а это, конечно же, не способствует всестороннему развитию молодежи. А наверстать упущенное время и изменить ситуацию в лучшую сторону в будущем можно, в частности, активизировав культурно-просветительскую работу в высших учебных заведениях. Наблюдения показывают, что студенты, посещающие различные кружки и участвующие в художественной самодеятельности, учатся лучше, чем те, кто имеет неорганизованный досуг.

Недаром мы уделяем большое внимание функции организации досуга. Ведь через досуг можно проследить, как реализуются в семье другие функции, в частности, эмоциональная и духовная коммуникативная функция, функция социализации детей (прекрасная возможность привлечь детей к труду, развить их познавательные способности и творческие способности-это свободное от работы и учебы время. Это характерно для тех семей, где воспитание осуществляется на принципах гуманистической педагогики, когда основное внимание уделяется собственному опыту ребенка, а образовательный процесс осуществляется не через назидание и обучение, а через личный пример родителей в повседневном общении с ребенком и совместной досуговой деятельности.

Л. Толстой отмечал, что в течение дня человек должен заниматься различными видами деятельности: работать физически, умственно, отдавать работу своим рукам - потом возиться, творить. Сейчас это очень актуально, потому что довольно часто наша работа и повседневные обязанности однообразны. При организации досуга следует учитывать расписание школьных занятий, характер работы вне дома. Например, когда ребенок целый день проводит в школе сидя за партой, то дома перед подготовкой уроков ему полезно заняться какой-нибудь физической работой или поиграть в подвижные игры с друзьями, заняться спортом; после уроков физкультуры дома можно заняться вышивкой и т. д. Чем более разнообразной деятельностью может овладеть ребенок, тем разнообразнее будут его интересы, тем интереснее будет его жизнь. Лучший отдых-это смена деятельности. Этому нужно научить ребенка.

Семья и государство

Общества и государства с долгосрочным развитием всегда стремились к укреплению института семьи. Для этого они активно использовали как методы нравственного и духовного воспитания, так и методы морального, правового и экономического принуждения.

На протяжении тысячелетней истории российского общества брак рассматривался как главное условие благонадежности и порядочности человека, его материального благополучия и социальной значимости. Традиционно в России отсутствие жены или мужа в зрелом возрасте считалось смешным, противоестественным и греховным. Русские вполне обоснованно полагали, что только физически больные и духовно неполноценные люди не создают семьи. Холостой мужчина до брака не был полноценным членом общества. Кроме того, положение незамужних девушек было не из простых. Поздние браки для девушек считались чрезвычайным обстоятельством, а не брак вызывал общественное осуждение.

Такое положение дел способствовало массовому и повсеместному созданию в России крепких, многодетных молодых семей, о которых говорили: "семья детей полна, и в ней счастье". Опираясь на эту национальную традицию, великий русский мыслитель Д. И. Менделеев предсказывал рост населения России на сто лет вперед и считал, что в начале XXI века оно составит около 600 миллионов человек.

Этот прогноз не оправдался. Причина не только в пережитых войнах и бедах. Страна не раз в своей истории переживала такие трудности и вновь возродилась благодаря многодетным молодым семьям, которые были главным демографическим ресурсом России. Сокращение их числа, забвение семейных традиций, рост гражданских браков, повсеместное бездетие и поздние браки - все это лишает Россию демографической перспективы. Сегодня молодые многодетные семьи, особенно в городе, - редкое, но достаточно уникальное явление, и это одна из главных причин негативных демографических процессов, происходящих в России.

Мы должны понимать, что спасение народа-это главная проблема России. Иначе через пятьдесят лет в нашей стране может быть меньше ста миллионов жителей - в полтора раза меньше, чем сейчас. Тогда никакие экономические программы невозможны.

В современной России они стали умирать раньше и рожать меньше. Нынешний уровень рождаемости в два раза меньше того, что требуется для простой замены поколений. Большинство семей в стране ограничиваются одним ребенком. И это характерно не только для городских, но и для сельских семей. В результате Российская Федерация занимает 6-е место в мире по уровню убыли населения. По сравнению с 1991 годом население России сократилось почти на три миллиона человек. И если бы не приток мигрантов из соседних стран, то этот спад был бы вдвое больше. Это обстоятельство обязывает нас по-новому взглянуть на проблемы семьи. Судьба большого российского государства напрямую зависит от благополучия этой маленькой первичной ячейки общества.

В этой связи необходима системная и последовательная работа, направленная на укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года содержит четкие ориентиры и направления деятельности как федеральных, так и региональных органов власти. Аналогичные документы приняты в большинстве субъектов Российской Федерации. Но этого недостаточно. Нужна персональная ответственность руководителей всех уровней власти, от местных до федеральных, за состояние демографии и работу по укреплению российских семей. Это положение должно быть закреплено в уставах муниципальных образований и документах субъектов Российской Федерации. Сегодня именно так обстоят дела в Московской, Липецкой, Белгородской и других областях, и благодаря этому здесь начали намечаться изменения по улучшению демографической ситуации.

Приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 31 января 2001 года № 90/30 16 "О взаимодействии образовательного учреждения с семьей»

В то время, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а иногда и физического выживания, усилилась социальная тенденция многих родителей уходить от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не имея достаточных знаний о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка, иногда осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит положительных результатов.

В таких семьях отсутствуют прочные межличностные связи между родителями и детьми, и, как следствие, внешняя, зачастую негативная среда становится "авторитетом", что приводит к "выходу" ребенка из-под влияния семьи.

Такая ситуация, наряду с другими объективными и субъективными причинами, способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде. Кроме того, не все образовательные учреждения уделяют должное внимание совершенствованию образовательного процесса, выстраиванию отношений с семьей и другими социальными институтами на должном уровне. В результате семья отчуждается от образовательных учреждений, педагоги - от семьи, семья - от интересов творческого и свободного развития личности ребенка.

Образовательное учреждение было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих образовательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и общества.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в различных ситуациях и тем самым помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании жизненных ценностных ориентаций, преодолении негативных поступков и моделей поведения. Учителям важно наладить партнерские отношения с семьей каждого ученика, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана закладывать в ребенке нравственные ценности, ориентиры для построения разумного образа жизни.

Однако практика показывает, что некоторые родители не обладают специальными знаниями в области воспитания и испытывают трудности в установлении контактов со своими детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные пути решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического образования. В создании Союза родителей и учителей самая важная роль принадлежит последним. Не все родители откликаются на стремление учителя к сотрудничеству, проявляют заинтересованность в объединении усилий для воспитания своего ребенка. От учителя требуется терпение и целенаправленный поиск путей решения этой задачи, исключающих авторитаризм и дидактизм.

В образовательных учреждениях проблемами взаимодействия с семьей занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по социальной защите детей, педагог, социальный педагог, педагог-психолог и, конечно же, классные руководители и классные руководители. Их задача-создание условий для творческого развития детей, защита их прав, решение актуальных проблем студенческого образования и многое другое.

На основе нормативно-правовых документов педагогический коллектив каждого образовательного учреждения стремится к его формированию как открытой социально-педагогической системы, готовой укреплять и расширять взаимодействие со всеми социальными институтами и, прежде всего, с семьей. Актуален анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка.

Основные направления организации работы образовательного учреждения с семьей

Составление характеристик семей учащихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.).

Организация диагностической работы по изучению семей.

Использование оптимальных форм и методов дифференцированной групповой и индивидуальной работы с семьей.

Организация психолого-педагогического воспитания родителей.

Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместных социально значимых мероприятий и досуга родителей и обучающихся (воспитанников).

Выявление и использование на практике положительного опыта семейного воспитания.

Внедрение традиций народной педагогики в семейное воспитание.

Оказание помощи родителям в формировании нравственного семейного образа жизни, в профилактике и диагностике наркомании, в профилактике других негативных проявлений у детей и подростков.

Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами. Вовлечение их в творческую, общественно значимую деятельность вместе с детьми, направленную на повышение их авторитета.

Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации образовательного процесса: >содействие в организации деятельности общественных родительских групп (совет учреждения, попечительский совет, родительский комитет, Совет отцов и др.); родительских объединений по семейным проблемам (школа молодых родителей, союз, Ассоциация, клуб молодой семьи, отцы-одиночки, матери-одиночки, родители-инвалиды, семейные клубы).

Активное вовлечение в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, старших вожатых, педагогов-организаторов, библиотекарей, воспитателей (группы продленного дня, школы-интернаты, классы).

Оказание помощи родителям в развитии у их детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовка старшеклассников к семейной жизни (факультативы, спецкурсы, кружки, кружки по программам "Этика и психология семейной жизни", "основы семейного воспитания").

Разработка тематического дизайна для работы с семьей (зал, уголок для родителей, музей семейных традиций и др.).

Расширение спектра дополнительных образовательных и досуговых услуг.

В системе образования в настоящее время разрабатываются новые модели взаимоотношений между семьей и учебным заведением. При этом процесс такого сотворчества, его особенности определяются, прежде всего, типом и типом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива.

Таким образом, в системе дошкольного образования взаимодействие педагогов и родителей осуществляется в основном через::

знакомство родителей с учебным процессом;

неограниченное (по времени) пребывание родителей в дошкольном образовательном учреждении в период адаптации ребенка;

информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, позволяющие родителям познакомиться со спецификой дошкольного учреждения, познакомить их с его образовательной и развивающей средой;

объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти отношения следует рассматривать как искусство взрослого общения с конкретным ребенком, основанное на знании психических особенностей его возраста, с учетом интересов, способностей и предыдущего опыта ребенка;

проявляя понимание, терпимость и тактичность в воспитании и обучении ребенка, стремясь учитывать его интересы, не пренебрегая чувствами и эмоциями;

уважительные отношения между семьей и учебным заведением.

Для формирования сотрудничества взрослых и детей в общеобразовательном учреждении важно представить коллектив как единое целое, как большую семью, которая объединяет и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей. Учителям в школе чаще всего приходится мириться с данным семейным микроклиматом ученика, помогать ему в решении личностных проблем на основе педагогического сопровождения, вовлекая ребенка в общую деятельность, а также содействовать в реализации его творческих интересов.

Поэтому целесообразно значительную часть учебного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а также решать проблемы и задачи, возникшие совместно, чтобы прийти к соглашению без ущерба для интересов друг друга и объединить усилия для достижения лучших результатов.

Особое значение в развитии перспективных форм взаимодействия с семьей имеет опыт учреждений дополнительного образования детей, особенностью которого является свободное творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятий. Педагогов системы дополнительного образования детей и родителей их воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личного успеха в совместной деятельности.

Взаимодействие семьи и учреждений дополнительного образования детей в интересах творческого развития личности ребенка осуществляется через::

различные программы совместной деятельности детей и родителей;

семейные краеведческие и экскурсионные программы;

создана система социально-правовых и медико-педагогических занятий для родителей (университеты, лекции, семинары и др.);

традиционные встречи многодетных семей;

благотворительные акции и концерты для семей с детьми-инвалидами;

собрания опекунов детей, оставшихся без попечения родителей;

семейные клубы и мастер-классы.

Эти и другие направления совместной работы могут быть реализованы как в государственных, так и в муниципальных учреждениях дополнительного образования детей.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

Формы взаимодействия педагогов и родителей представляют собой разнообразные формы организации их совместной деятельности и общения.

Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями. В ней обсуждаются проблемы жизни классных и родительских групп. Классный руководитель руководит деятельностью родителей в процессе ее подготовки.

Встречи не должны ограничиваться только монологом учителя. Это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Темы встреч могут быть самыми разнообразными: "мы одна семья", "о доброте и милосердии", "учимся общаться", "психологический климат в коллективе" и т. д.

Учителя особенно озабочены взаимодействием с отцами своих детей: как вовлечь отцов в образовательную деятельность на уроке, повысить их роль в воспитании ребенка. Для этого классный руководитель организует специальные встречи с отцами детей, проводит конференции, размышления , совещание "роль отца в воспитании детей" и др.

Многие образовательные учреждения, учитывая современные требования, существенно разнообразили саму форму проведения родительского собрания. Она может проводиться в форме "круглого стола", тематической дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, консультаций со специалистами и т. д.

Родительский лекторий, "университет педагогических знаний" и др.-способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке общих подходов семьи и школы к воспитанию детей. Родители участвуют в определении предмета мероприятия.

Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях).

Эта форма вызывает заслуженный интерес и привлекает внимание родительской и педагогической общественности, ученых и деятелей культуры, представителей общественных организаций.

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации

Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов. к ним приглашаются родители, учитывающие возрастные особенности детей (например, родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы учащихся 8-9 классов).

Диспутация, дискуссия-обмен мнениями по проблемам воспитания является одной из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры родителей. Это позволяет включить их в обсуждение наиболее важных проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты обсуждений воспринимаются с большой уверенностью.

Встречи родительской общественности с администрацией школы и учителями должны проводиться ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения можно составить программы действий и долгосрочные планы совместной работы.

Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив - это поддержка учителей, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие проблемы. Родительский комитет стремится вовлекать родителей и детей в организацию классной и школьной деятельности, а также в решение проблем в жизни коллектива.

Родительский клуб проводится в форме встреч и требует специальной подготовки от организаторов. Цель клуба-вовлечение родителей в обсуждение вопросов воспитания детей. Главным условием успеха таких встреч и дискуссий является добровольность и взаимная заинтересованность.

Организация совместной деятельности родителей и детей

Одной из основных задач педагогов и образовательных учреждений является сотрудничество и расширение сферы позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Общеобразовательные школы, единственный социальный институт, через который проходят почти все дети, выработали разнообразные формы взаимодействия с семьей.

Формы познавательной деятельности: общественные форумы знаний, творческие доклады по предметам, дни открытых дверей, фестивали знаний и творчества, экспертные турниры, совместные олимпиады, издание тематических газет, встречи, доклады научных обществ студентов и др. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создании собственных или смешанных команд. Это могут быть конкурсы: "семья-эрудиция"," семейное хобби"; читательские конференции "семейный читательский кружок" и др.

Формы работы: оформление классных комнат, благоустройство и озеленение школьного двора, озеленение аллей, создание классной библиотеки; ярмарка-продажа семейных поделок, выставки "Мир наших увлечений" и др.

Формы проведения досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей, конкурсы, конкурсы КВН, пешие походы и сходы, экскурсионные поездки. В домашних клубах выходного дня родители организуют детские группы, исходя из своих интересов и предпочтений. Широко проводятся семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушки и дедушки, день моего ребенка, день взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы: "спортивная семья", "музыкальная семья", конкурс семейных альбомов, конкурс домохозяек, конкурс "мужчины на пробу" (соревнования между отцами и сыновьями) и др. Совместная деятельность в различных творческих объединениях, музеях и т. д.

Эффективность воспитательной системы образовательного учреждения характеризуется, наряду с другими факторами, взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

1.5 региональная семейная политика Пензенской области

семья образование дети досуг

Приоритетные направления в решении проблемы снижения материнской и младенческой смертности, укрепления репродуктивного здоровья населения, здоровья детей и подростков:

оказание доступной и качественной бесплатной медицинской помощи женщинам в период беременности и родов, их новорожденным с использованием современных перинатальных технологий, снижающих риск неблагоприятных исходов беременности и родов, усиление материально-технического и кадрового обеспечения службы охраны материнства и детства в соответствии со стандартами оснащения акушерских учреждений;

реализация системы мер по обеспечению доступности и качества медицинской помощи для восстановления репродуктивного здоровья, в том числе профилактики абортов и бесплодия, с использованием методов вспомогательных репродуктивных технологий, в том числе экстракорпорального оплодотворения;

реализация профилактических мероприятий, направленных на раннее выявление нарушений в состоянии здоровья детей и подростков, в том числе в репродуктивной сфере, обеспечение доступной и качественной медицинской помощи детям, совершенствование системы реабилитационной помощи детям, реабилитационной медицины, усиление профилактической работы по предупреждению нежелательной беременности, алкоголизма, наркомании и табакокурения;

развитие системы медицинского обслуживания детей и подростков в образовательных учреждениях, обязательных занятий физической культурой, организация качественного горячего питания школьников и студентов учреждений начального профессионального образования, оздоровительного отдыха и оздоровления детей.

Приоритетные направления в решении проблемы улучшения здоровья населения, снижения заболеваемости, создания условий для мотивации к ведению здорового образа жизни и увеличения продолжительности жизни населения:

формирование мотивации к ведению здорового образа жизни среди различных групп населения, особенно подрастающего поколения, путем повышения информированности граждан через средства массовой информации о влиянии негативных факторов на здоровье и возможности их профилактики, привлечения их к занятиям физической культурой, туризмом и спортом, организации отдыха и досуговой деятельности независимо от места жительства, а также разработки механизмов поддержки общественных инициатив, направленных;

разработка мероприятий, направленных на снижение количества потребляемых алкоголя и других психоактивных веществ, реализация профилактических программ в образовательных учреждениях, направленных на предупреждение потребления алкоголя и табачных изделий детьми и подростками, мероприятий системы профилактики алкогольной и иной зависимости;

создание эффективной системы профилактики социально значимых заболеваний, предупреждения факторов их развития;

обеспечение безбарьерной среды проживания людей с ограниченными возможностями, развитие реабилитационной индустрии, направленной на обеспечение максимальной социализации инвалидов;

внедрение комплексных оздоровительно-реабилитационных программ для сокращения времени, необходимого на восстановление после болезней и травм, развитие сферы услуг, предоставляемых санаторно-курортными организациями и учреждениями здравоохранения;

разработка и реализация комплекса мер по снижению вреда от воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье населения, включая минимизацию факторов риска предотвратимой смертности и заболеваемости, обеспечение населения качественной питьевой водой, экологическое просвещение населения.

Основные этапы и ожидаемые результаты реализации демографической политики Пензенской области на период до 2025 года

Демографическая политика будет осуществляться в три этапа.

На первом этапе (в 2010-2012 годах) будут реализованы мероприятия, направленные на преодоление существующих негативных тенденций демографического развития, в том числе основная часть мероприятий по снижению смертности населения в результате дорожно-транспортных происшествий и сердечно-сосудистых заболеваний, повышению качества медицинской помощи женщинам в период беременности и родов, развитию перинатальных, семейно-ориентированных технологий, снижающих риск неблагоприятных исходов беременности и родов, оказанию государственной адресной материальной поддержки семьям с детьми, в том числе индексации пособий с учетом темпов роста потребительских цен, подготовке к усыновлению ребенка, оставшегося без попечения родителей, психологической, педагогическая, медико-социальная и материальная поддержка замещающих семей.

Планируется разработать специальные мероприятия по профилактике и своевременному выявлению профессиональных заболеваний, улучшению условий труда, содействию занятости женщин с малолетними детьми и повышению их конкурентоспособности на рынке труда, развитию инфраструктуры дошкольного образования, обеспечению приоритетных мест в дошкольных образовательных учреждениях для детей работающих женщин, разработке долгосрочных программ, направленных на пропаганду здорового образа жизни и самосохранительного поведения, улучшение экологической обстановки, повышение миграционной привлекательности региона.

На первом этапе должны быть созданы условия для снижения остроты демографического кризиса, что позволит усовершенствовать правовую, организационную и финансовую базу для активизации дальнейших усилий по поддержке и закреплению позитивных тенденций к началу 2013 года.

В результате реализации первого этапа мероприятий планируется к 2013 году снизить темпы естественной убыли населения и обеспечить миграционный прирост.

На втором этапе (в 2013-2018 годах) будут продолжены мероприятия по стабилизации демографической ситуации, реализуемые на первом этапе. Основное внимание будет уделено реализации программ по здоровому образу жизни, улучшению экологической обстановки, постепенному сокращению рабочих мест с вредными или опасными условиями труда для репродуктивного здоровья населения, реализации мероприятий по профилактике и своевременному выявлению профессиональных заболеваний у работников, а также принятию специальных мер по содействию занятости женщин с детьми.

К 2019 году планируется значительно улучшить здоровье населения, создать условия для комфортной жизни семей, воспитывающих детей, сформировать здоровьесберегающее поведение среди населения.

Исходя из результатов реализации второго этапа, он ожидается к 2019 году:

увеличить ожидаемую продолжительность жизни населения Пензенской области до 70 лет;

увеличить общий уровень рождаемости на 20 процентов по сравнению с 2008 годом и снизить смертность населения на треть;

снизить отток квалифицированных специалистов, увеличить привлечение соотечественников, проживающих за рубежом, квалифицированных иностранных специалистов и молодежи в Пензенскую область на постоянное место жительства, обеспечить на этой основе миграционный рост.

На третьем этапе (начиная с 2019 года) планируется провести мероприятия по упреждающему реагированию на возможное ухудшение демографической ситуации и принять превентивные меры по спасению населения на основе оценки влияния реализуемых проектов и программ на демографическую ситуацию.

В связи со значительным сокращением числа женщин репродуктивного возраста к этому периоду необходимо будет принять дополнительные меры по стимулированию рождения второго и третьего ребенка.

В целях замещения естественной убыли населения в результате возможного снижения рождаемости необходимо активизировать усилия по привлечению в Пензенскую область на постоянное место жительства мигрантов трудоспособного возраста.

Ожидается, что к 2025 году он будет:

обеспечить стабилизацию численности населения, в том числе за счет замещающей миграции, на уровне 1,310 млн. человек;

увеличить ожидаемую продолжительность жизни населения Пензенской области до 71 года.

ПРОДВИЖЕНИЕ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ:

Конгресс " семья, здоровье, демография»;

научно - практическая конференция " Семья и школа: проблемы воспитания»;

семинар " Проблемы реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей и воспитывающихся в приемных семьях»;

акция " За здоровое поколение»;

Кампания доброе сердце»;

Кампания "семья-мой друг" »;

форум "Молодая семья".

.6 опыт работы МОУ Средняя общеобразовательная школа № 222 г. Заречный

Муниципальное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 222 с углубленным изучением художественно-эстетических дисциплин".

Новая школа № 222 открыла свои двери для учащихся в 1991 году и стала первой школой в городе, включавшей в себя не только структуру общего образования (начальное, основное, полное среднее), но и дополнительного (музыкальное и художественное). Сегодня школа № 222 - одна из лучших школ города, области и России.

В 1991 году в 1-й класс были приняты 179 учащихся. Из них 80 человек начали обучение в трех музыкальных классах. В начальной школе было 18 классов. Всего в школе обучалось 1030 учащихся в 33 классах.

В 1992 году был открыт художественный факультет на 30 человек.

В год открытия школы в ней работали 64 штатных преподавателя (и 6 учителей с частичной занятостью).

Из них есть 3 человека в музыкальном отделе (и три совместителя).)

В художественном отделении-2 человека.

Направления работы школы::

 Реализация культурных функций школьного образования.

 Сохранение здоровья участников образовательного процесса.

 Развитие одаренных детей

Проблема внедрения и использования эффективных образовательных технологий всегда находится в центре внимания педагогического коллектива школы. В рамках методической работы в школе были организованы творческие коллективы:

 Творческая группа по теме " гуманная педагогика в образовании»

 Творческая группа по проблеме " воспитательный аспект урока»

 Творческая группа по проблеме "организация работы с одаренными детьми»

 Творческая группа по теме "здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе»

Содержание воспитательной работы школы базируется на программе ценностного воспитания Н. Е.Щурковой. Классные руководители проводят занятия по духовно-нравственному воспитанию по книгам А. Лопатиной и М. Скребцовой, по курсу "этическая грамматика" А. Шемшуриной.

Программа позитивной коммуникации "Радость бытия" Л. А. Друбецкой апробируется в начальной школе

Реализуются следующие образовательные программы: "гражданское развитие детей и подростков в образовательном пространстве школы", "правовое воспитание" и ее подпрограммы.:

 Профилактика злоупотребления психоактивными веществами»,

 "Профилактика безнадзорности и правонарушений»,

 программа " Патриотическое воспитание!,

 программа "педагогическое сопровождение семейного
воспитания".

Содержание образовательного процесса школы базируется на воспитании ценностей, определяющих достойную жизнь человека.

Студенты музыкального факультета более 60 раз становились лауреатами и дипломантами различных областных конкурсов юных музыкантов. Они принимали участие во всероссийских конкурсах пианистов в Рязани и Москве, являются лауреатами всероссийских и межрегиональных конкурсов исполнителей на народных инструментах в Самаре, Йошкар-Оле, Москве.

 В 2006 году студентке фортепианного отделения А. Кузнецовой было присвоено звание лауреата 8-го Межрегионального открытого конкурса юных пианистов-студентов ДМШ и ДШИ городов ЗАТО Озерск Челябинской области.

 Хор "Амадей" - обладатель "Гран-При" областного конкурса хоровых коллективов ДМШ и ДШИ, победитель Всероссийского видеоконкурса "волшебный камертон", дипломант Всероссийского конкурса хоровых коллективов в Великом Новгороде, победитель международного хорового фестиваля "звуки Москвы". В 2005 году хору " Амадей "было присвоено звание"Образцовый коллектив".

Школа № 222 активно работает с семьями учащихся, привлекая их внимание к работе своих детей и творческим успехам. С 2008 года в целях привлечения мужской половины семей в школе был создан "Совет отцов", призванный повысить интерес к жизни детей и их активному участию в ней. В этом учреждении также проводится политика укрепления семейных ценностей, поэтому весь школьный персонал был назван "семьей". каждый класс организует множество мероприятий вместе с родителями, например, дни рождения, летние и зимние походы, новогодние праздники и т.д.

Выбирая эту школу для проведения мероприятия, я хотел помочь ей достичь своей цели, затронув тему семейного досуга и обсудив ее с учащимися и родителями. По какой-то причине в день игровой программы родители не смогли присутствовать и участвовать, поэтому я играл с детьми, сохраняя тематику мероприятия (то есть обсуждал с детьми, как они проводят свободное время с родителями, и показывал им несколько игр, в которые можно играть вместе, а также примеры рукоделия, интересные обеим сторонам-и детям, и всем родителям). Но, помимо этого, мне разрешили принять участие в организации школьных мероприятий, связанных с моей семьей и их досугом, например, концерта "Моя семья" и зимнего похода 3 " А " класса (об этих мероприятиях см. фото в приложении).

План мероприятий, посвященных семье в школе № 222 на 2010 год

Заместитель директора по BP: Кузина С. И.

Практическая часть

.1 сценарий события

Игровая программа

"Цветы жизни»

( для детей младшего школьного возраста и их родителей)

Актеры:

Ведущая "мудрости" - белое воздушное платье.

Окружающая среда:

Просторный зал без сцены, украшенный воздушными шарами и плакатами с надписями на тему семьи, по одну сторону стены стоят стулья для родителей и детей, рядом стол с эссе и буклетами.

Выразительные средства: плакаты, стихи, песни, игры, рисунки, сочинения на тему "Традиции нашей семьи", буклеты.

Реквизит: воздушные шары, завязанные ленты, кленовые листья, карандаши, маркеры, бумага.

Ход по сценарию.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие дети и родители! Сегодня мы собрались все вместе, чтобы узнать, что такое семейные традиции, и какие традиции есть у каждой из ваших семей. Ведь традиции и совместное времяпровождение объединяют семью, делая ее более дружной.

Что может быть дороже?

Тепло приветствует отчий дом,

Они всегда ждут тебя здесь с любовью,

И они отправляют вас с хорошими вещами!

Отец и мать, и дети вместе

Сидя за праздничным столом,

И они совсем не скучают вместе,

А нас тут пятеро интересных.

Малыш для пожилых людей как любимый,

Родители мудрее во всем,

Любимый папа-друг, кормилец семьи,

А мама-самая близкая, самая добрая.

Обожаю его! И цените счастье!

Она рождается в семье.

Что может быть дороже этого

На этой сказочной земле!

А семья-это самое главное в жизни человека, его самая главная ценность, и ее надо беречь и беречь. И мы будем делиться своим опытом друг с другом. А для этого нужно разделиться на команды (каждая семья-это отдельная команда), выбрать капитана и дать своей команде имя.

Они делятся, семьи представляют свои команды.

Ведущий: каждая семья проводит свое свободное время по-своему. А как вы его проводите?

(опрос семей об их досуге)

Часто ли родители играют со своими детьми? Сейчас мы это проверим-будем играть!

Играешь с мячом.

Ведущий-семьи должны быть сформированы в три (две) колонки. Каждой семье выдают по воздушному шару. Нужно провести мяч носами родителя и ребенка , взявшись за руки, подбежать к креслу, обойти его и вернуться. Каждая семья должна бежать дважды (подряд).Если команда состоит из отца, матери и ребенка, то в первый раз бежит отец с ребенком, во второй-мать с ребенком. Если, например, в команде есть мать и ребенок, то они бегают вместе дважды.

Расставлены стулья, играет музыка. Игра начинается. После этого все остаются на своих местах, а музыка приглушается и выключается.

Ведущий-Молодец! А какие подвижные родители! Так мы согрелись. А теперь давайте поиграем в другую игру, где самое главное-это внимание и доверие.

Игра " слепой паровоз»

Лидер-командир отряда остается на месте, а остальные члены отряда с завязанными глазами встают в цепь (эшелон) и, слушая командира, обходят препятствия и добираются до места назначения. В то же время есть три локомотива, командир должен избежать столкновения своего Локомотива с другим. Команда должна прислушиваться к голосу своего командира, который может использовать только команды "вперед", "назад", "влево", "вправо" и "стоп".

Расставляются стулья, и игра начинается (без музыки). Игра окончена, все садятся на свои места, стулья убирают.

Ведущий: вот мы и поиграли, а теперь можно и отдохнуть. Кто из вас, родителей, помнит вес своего ребенка при рождении?

(опрос родителей о своих детях - вес при рождении, цвет глаз, первое слово, любимое занятие)

Самое любимое занятие абсолютно всех детей-это, конечно же, рисование! Дети, вы хотите рисовать? Ваша задача-нарисовать свою семью из вашей ладони, которую вы должны нарисовать - показывает вашу ладонь, показывает ваши пальцы - это палец дедушки, этот палец бабушки, этот палец папы, этот палец мамы, этот палец-это я. Это же вся моя семья! Но если у вас нет бабушки с дедушкой или кого-то еще, вы можете рисовать домашних животных, они также являются нашей семьей. Если вам не хватает одной руки, обведите другую и закончите ее.

Столы с принадлежностями выносят, дети подходят к столам и рисуют.

Модератор-обращение к родителям-на столах мы разложили брошюры с Полезными советами по защите безопасности жизни детей, вы можете с ними ознакомиться-родители читают - Как вы уже знаете, вы писали очерки о традициях своей семьи. Давайте поделимся нашим опытом.

Родители читают эссе своей семьи.

Модератор-теперь Ваши советы могут помочь вам выбрать семейные мероприятия. Так что дети рисовали свою собственную семью.

Дети встают и показывают свои рисунки. Со столов убирают листы бумаги, карандаши и маркеры. Вынимаются папки с кленовыми листьями и нитками.

Ведущий: а теперь почему бы не собрать всю семью вместе? У вас на столах красивые осенние кленовые листья. И мы сделаем из них прекрасные розы, которые соединим в букет. У каждой семьи будет свой "осенний семейный букет".

Хозяин показывает вам, как делать розы. Семьи делают букеты.

Ведущий: какие красивые букеты! Их также можно покрыть лаком для ногтей или лаком для волос с блестками, чтобы сделать их еще красивее. Затем букет можно поместить в вазу или корзину. Это будет память о нашей встрече, когда каждая семья приходила и делилась своим опытом с другими.

Моя бабушка расскажет мне одну историю,

И сделать сладкий порог,

И дай мне немного пряжи,

Чтобы я могла бегать с котом!

А мой дедушка подарит мне самолет,

Гвозди принесу, молоток,

А утром все будет готово.

У нас есть скворечник и совок!

А папа возьмет тебя на рыбалку,

Расскажите нам о травах этого леса…

Мы уже близко, немного переваливаемся,

Давайте пройдем мимо грибных елей.

Мы будем собирать грибы на опушке леса,

Мы найдем сложный корень,

В заброшенной хижине лесника

Мы будем пить чай с малиной…

И моя мама, склонившись над кроваткой,

Он будет петь тихую песню,

На цыпочках и улизнуть

И добрые сны будут звать!

И ветер дует в окна,

Мне кажется, я долго не сплю.:

Как мне на это реагировать?

Я просто очень их люблю!

Спасибо Вам за активное участие в нашем досуговом вечере.

Наши желания кратки:

Здоровье, счастье, меньше неприятностей,

В семье так что все в порядке

И жизнь длиною в много-много лет!

Пожалуйста, примите наши подарки от всего сердца!

Хозяин дарит подарки семьям.

C O N E C

Вывод

Одной из задач в работе было изучение различных источников по теме "семейный досуг". Проанализировав их, можно сказать, что авторы предлагают читателям различные формы и виды досуга, чтобы объединить свои семьи и разнообразить свою жизнь. А на практике, когда я встречался с семьями младших классов школы № 222, то видел. чтобы и дети, и сами родители интересовались темой семейного досуга и семейных традиций и с удовольствием принимали участие в игровой программе, которую я написал для этой работы. Зная о важности семьи в жизни каждого человека, после окончания программы они хотели активно участвовать в решении проблемы, возникшей в обществе на собственном примере, чтобы другие семьи смотрели на них и менялись к лучшему, тем самым меняя сложившуюся ситуацию.

Рекомендации:

1. http://www.dissercat.com/content/demograficheskaya-situatsiya-v-penzenskoi-oblasti-regionalnye-osobennosti-tendentsii-perspek

2. <http://rjabryb.org.ua/node/144>

- да . http://www.praha-dosug.net.ru/12/580.html

- да . http://mad-love.ru/family.php?grp=9

- да . http://mad-love.ru/family.php?grp=9&item=867

- да . http://mad-love.ru/family.php?grp=9&item=867

- да . http://www.penza.ru/society

Н. а. Извекова, Н. в. латов " праздник в семье»

И. В. Мишина " праздник вашего ребенка»

Доктор Рэй Леви, Билл О'Хэнлон, Тайлер Норрис Гуд " пытаются заставить меня. Трудный возраст от 2 до 12 лет»

В. Сатыр "как построить себя и свою семью" Москва, 1992 г.

Антонова Л. И., Цветкова н. а. роль семейных традиций и ритуалов в представлениях старших школьников о семье//современные гуманитарные исследования, № 1, 2006.)

Б. Н. Никитин " ступени творчества или развивающие игры»

О. С. Газман, Н. Е. Харитонова " в школу с игрой»

Б. Г. Свиридов " 365 советов для нянь и гувернанток»

Н. В. Савигин " Педагогика»

Н. ф . Виноградова, Т. А. Куликова " дети, взрослые и окружающий мир»

М. В. Суслин " пути к добру и разуму»

План реализации

День семьи в школе № 222 (апрель-май 2010 года)

Заместитель директора по ВР кузина С. И.