Название проекта: Интересные фразеологизмы.
Предмет: русский язык, литературное чтение.
Класс: 3
Цель проекта: Познакомить детей с богатейшим пластом русской лексики –
фразеологизмами.
Задачи: создать условия для формирования познавательных мотивов к
овладению знаниями по русскому языку и литературе; развивать речь,
внимание, мышление.
Продукт: фразеологическая игра.
Актуальность темы: В настоящее время речь младших школьников не
богата выразительными средствами, из-за этого она может быть не очень
эмоциональной и насыщенной. Наиболее ярко традиции языка отражаются в
его выразительных средствах, в частности, во ФЕ, они разнообразят нашу
речь. Таким образом, работа с устойчивыми выражениями делает нашу речь
содержательной, насыщенной, точной.
Этапы проекта.
1 Занятие запуск
2.Ярмарка игр
3.Страна фразеологизмов
4.Мастерская художников
5 Фразеологическая игра
Ход работы
1. Занятие запуск.
Цель: выдвинуть предположения, с помощью которых учащиеся захотят
создать игру с фразеологизмами; составить план работы по созданию игры.
- Здравствуйте ребята.
Учитель делит класс на 3 группы.
- Перед вами два текста, прочитайте их.
Дается два текста. (Раздаточный материал № 1)
Обрадовалась старуха, диву далась, побежала к саням: а там ни
воротника, ни рыбы. Догадался дед, что обвела округ пальца его хитрая
лиса, он упал духом, да делать нечего.
Обрадовалась старуха, удивилась, побежала к саням: а там ни
воротника, ни рыбы. Догадался дед, что обманула хитрая лисица,
расстроился, да смирился.
- Какой из текстов вам больше понравился, почему?
- Что сделало его более выразительным?
- Как сделать нашу речь выразительней? (надо знать больше образных
выражений).
- Как можно сделать процесс изучения устойчивых выражений более
увлекательным и интересным?
Мозговой штурм. Каждая группа советуется и выдвигает свои
предположения.
В итоге дети предлагают создать игру с фразеологизмами.
На этом же уроке учащиеся размышляют, что им понадобится для создания
игры. Составляют план этапов работы.
План:
1. Выбрать игру.
2. Отобрать фразеологизмы.
3. Изготовить игру.
4. Проиграть игру.
2. Занятие «Ярмарка игр»
Цель: выбрать какую игру учащиеся составят; придумать правила игры.
- Ребята, сегодня мы посетим ярмарку разных игр. (Презентация 1)
Бизиборд (busy board) – развивающая доска (стенд, модуль) со
всевозможными кнопками, выключателями, щеколдами, крючками и
прочими маленькими «опасностями», которые ребенку трогать обычно
запрещено. Кроме этого, доску могут дополнять игрушки или предметы
разной формы, цвета и фактуры: то, что можно трогать, жать,
переключать. Все это должно быть надежнейшим образом закреплено на
полотне доски, чтобы игра для малышей стала безопасной
Лото
́
(фр. loto, от итал. lotto) — азартная игра на особых картах с
напечатанными на них рядами чисел.
Правила игры
На карте в трёх рядах и девяти колонках расположены 15 случайных чисел
по 5 в ряду; разряд десятков цифр соответствует номеру колонки слева,
считая с нуля; 90 помещается в последнюю колонку. Игра состоит в том, что
играющие закрывают на картах номера, от 1 до 90, обозначенные на
специальных фишках (чаще деревянных или пластмассовых бочонках). Один
из участников игры (обычно по очереди в каждом круге) называет номера,
которые он читает на взятых из мешка «втёмную» фишках. Выигрывает
игрок, который раньше закроет все числа либо (по договорённости) один и
более горизонтальных рядов на своей карточке. В последнем случае
выигрыш, в зависимости от закрытого ряда, может составлять лишь
половину кона или вообще отсутствовать, лишь завершая текущий круг и
начиная следующий: с переходом права «выкликать» следующему игроку и
необходимостью делать всем (возможно, кроме выигравшего)
новые ставки на кон. Ставки обычно делаются «от каждой карты» с
возможностью игрока играть на нескольких картах.
Многие числа на бочонках имеют и народные названия, как традиционные
для данного числа (например 12 — дюжина, 13 — чёртова дюжина), так и
специфические для лото.
Карточная игра — игра с применением игральных карт, характеризуется
случайным начальным состоянием, для определения которого используется
набор (колода) карт. Существует также множество наборов карт, созданных
под конкретные игры.
Домино
́
— настольная игра, в процессе которой выстраивается цепь
костяшек («костей», «камней»), соприкасающихся половинками с
одинаковым количеством точек, обозначающим число очков. Также этим
термином называют и другие настольные игры, цель которых состоит в
расположении на столе или специальном игровом поле костей с
нанесенными на них одним или несколькими символами так, чтобы они
касались одноименными символами друг друга. Каждый символ из набора,
как правило, имеет численное значение.
Ученики приносят разные игры и устраивают ярмарку.
После завершения мероприятия дети решают с помощью голосования,
какую игру они создадут.
Приходят к общему решению, чтобы создать карточную игру с
фразеологизмами.
На этом же уроке учащиеся создают правила игры.
Правила игры
Предлагается вытянуть одну из карточек (иллюстрацию) с фразеологизмом,
назвать устойчивое выражение по иллюстрации и объяснить его значение. За
правильный ответ дается жетон. Выигрывает команда, получившая
наибольшее количество жетонов.
3. Страна фразеологизмов
Цель: отобрать фразеологизмы для игры.
- Ребята, для того чтобы создать игру, нужно отобрать фразеологизмы.
(Раздаточный материал № 2 и № 3)
Учащимся даются тексты с ФЕ и фразеологические словари. Ученики
должны отобрать выражения, которые они смогут объяснить и
нарисовать.
1 текст:
Анюта бежала домой сломя голову, находясь на седьмом небе от
счастья, ведь завтра в школе должен состояться новогодний бал-маскарад,
которого она так долго ждала с замиранием сердца. Дома её ждала мама,
она всю ночь не покладая рук и не сомкнув глаз готовила праздничный
костюм для дочери, но, несмотря на это, работы ещё хватало.
Анюта не знала, какой костюм на этот раз сошьёт любимая мамочка,
и ломала голову над этим вопросом. В прошлом году на новогоднем
празднике она была в костюме Мальвины, за который получила первое
место. Поэтому сейчас ей никак не хотелось ударить в грязь лицом и снова
быть на высоте.
Прибежав домой, она первым делом пошла в комнату, где её ждал
сюрприз…
-Вот, посмотри, что я тебе приготовила, - сказала мама. Анюта увидела
замечательный ярко-оранжевый, расшитый блёстками костюм золотой
рыбки. Она ещё раз убедилась, что у мамы золотые руки.
-Спасибо, мамочка! – не помня себя от счастья, вскрикнула Анечка. Ей
не терпелось примерить костюм. Не было сомнений, что «золотая рыбка»
будет одной из лучших на маскараде, оставалось лишь пришить плавники и
украсить корону. Мама, не теряя времени, принялась за работу. Дочка тоже
не хотела сидеть сложа руки, хотя ходила уже вокруг мамы как сонная
муха.
-Быстро спать, тебе нужно выспаться, - сказала мама.
Аня прошла в спальню, и проспала всю ночь без задних ног. Ей
снилось, что на маскараде она завоевала главный приз за свой
необыкновенный костюм. Проснувшись ни свет ни заря, Анютка побежала в
комнату мамы. На кровати , переливаясь блёстками, лежал маскарадный
костюм.
На маскарад Анюту собирала вся семья. Все восторженно глядели на
«Золотую рыбку».
И вот двери школы распахнулись перед оравой детей, которые с
интересом рассматривали замечательно украшенный зал, да и друг друга. Все
были радостные, весёлые.
Анютка своим нарядом всех поразила, а в конце праздника под
аплодисменты присутствующих в зале единогласно была признана королевой
бала. Ей вручили главный приз – большую энциклопедию о животных.
«Спасибо, мамочка! Как я тебя люблю!»- прошептала девочка,
оглядывая зал счастливыми глазами.
По пути домой она думала о том, «интересно, какой же костюм
придумает мама в следующий раз?»
2 текст:
Я по жизни – белая ворона. И водить кого-то за нос не умею. Иногда так
неловко и стыдно становится, что хоть сквозь землю
провалиться. И потерпеть фиаско мне ничего не стоит, особенно во
время публичного выступления. Слишком уж я занят саморефлексией,
поиском своего альтер эго.
Как бы хотелось придерживаться принципа «золотой середины», но не могу
при всем желании. Слишком идеализирую окружающих и выдаю желаемое
за действительное. Образно выражаясь, продаю шкуру неубитого еще
медведя.
Наверно, в средние века такие, как я, были заняты настойчивым поиском
философского камня, несмотря на всю абсурдность и тщетность этого
занятия. Вот и получается, что в реальной жизни мне проще быть
ведомым, плыть за кем-то в кильватере.
Хотя в душе строишь еще какие наполеоновские планы – ведь
нереализованных амбиций хоть пруд пруди. А в результате – прольешь
крокодиловы слезы,выкуришь трубку мира и тем самым признаешь, что
являешься проводником страусиной политики.
В то же время любые проявления квасного патриотизма мне глубоко
отвратительны. Я уж лучше буду принадлежать к пятой колонне, мнимым
изменникам и предателям, а на самом деле – к меньшинству, которым не
грозит поставить не на ту лошадь. Конечно, ва-банк не пойду –
предпочту держать порох сухим. Уж лучше
придерживаться джентльменского соглашения, нежели таскать каштаны
из огня.
- После того как дети найдут фразеологизмы, отберут те которые смогут
нарисовать.
4. Мастерская художников.
- Ребята, на сегодняшнем занятии вы будите изготавливать карточки для
игры.
- Из какого материала вы их будите изготавливать.
- Из чего вы будите делать жетоны?
-На предыдущем занятии вы отобрали устойчивые выражения.
- Сейчас каждый из вас пусть возьмет по одному выражению и нарисует к
нему картинку (делают карточки для игр).
Также изготавливают жетоны.
5. Занятие презентация проекта Фразеологическая игра
- Ребята, вы проделали большую работу, создали фразеологическую игру.
- На сегодняшнем занятии мы поиграем в неё.
Критерии оценивания игры.
Критерий
показатель
оценка
Самостоятельное приобретение
знаний и решение проблем
(оценка сформированности
познавательных учебных
действий)
умение поставить проблему и выбрать адекватные способы её
решения
поиск и обработка информации
формулировка выводов и/или обоснование и
реализация/апробация принятого решения; владение логическими
операциями, навыками критического мышления.
обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта,
творческого решения и т.п.
Знание предмета
(сформированность
предметных знаний и способов
действий)
умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в
соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать
имеющиеся знания (в т.ч. владение научной терминологией) и
способы действий.
Сформированность регулятивных
действий
умение самостоятельно определять тему, планировать этапы
работы
умение управлять своей познавательной деятельностью во
времени (проявление самооценки, коррекции и самоконтроля)
умение использовать ресурсные возможности для достижения
целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях
Коммуникация
Навыки оформления проектной работы и пояснительной записки
Структурирование текста/ сообщения, преобразование
информации
Умение представить свою работу, выразить свои мысли и выводы.
Владение ПК, подготовка презентации
Умение ответить на вопросы
Оригинальность работы
Навыки грамотного использования сети Интернет.
Шкала оценивания пятибалльная. Общая оценка по критерию выставляется целым числом (применяется математическое округление)
Повышенный уровень за выполнение проекта выставляется только при трёх общих оценках «4» или «5»