ФИЗКУЛЬТУРА В ШКОЛЕ: СПОРТ ИЛИ РАЗВЛЕЧЕНИЕ?
Исследовательская работа
ФИЗКУЛЬТУРА В ШКОЛЕ: СПОРТ ИЛИ РАЗВЛЕЧЕНИЕ?
2019
Введение
В настоящий момент в молодежной среде присутствует снижение интереса к физическим упражнениям. Связано это в первую очередь с развитием интернета, который заменяет другие виды досуга. В то же время в образовательную программу включены уроки физкультуры как обязательные предметы, что предоставляет возможность использовать их как средство повышения мотивации к спорту. На практике часто ученики с неохотой посещают уроки физической культуры, поэтому необходимо выяснить причину такого поведения и попытаться найти решение данной проблемы. Всем известно, что спортивные занятия укрепляют здоровье, но знание этого не мотивирует учащихся. Для детей в первую очередь уроки должны быть интересны, то есть отчасти быть развлечением. Как сейчас относятся ученики к урокам физкультуры: как к спортивным занятиям или как к развлечениям? Для того чтобы выяснить это необходимо проводить исследования, что и обуславливает актуальность данной работы.
Объект: уроки физической культуры.
Предмет: отношение учащихся к урокам физкультуры.
Цель: изучение отношения школьников к урокам физкультуры в школе.
Задачи:
- изучить теорию, раскрыть сущность понятий «физкультура», «спорт», «развлечение»;
- выявить отношение учащихся к урокам физкультуры путем анкетирования;
- проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
Гипотеза: ученики будут больше заинтересованы в посещение уроков физкультуры, если занятия будут сочетать элементы спорта и развлечения.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы учителями физкультуры на основных и дополнительных занятиях для мотивации учеников к занятию спортом.
Методы исследования. Теоретический (анализ и обобщение тематической литературы по проблеме исследования); эмпирический (наблюдение, анкетирование, анализ результатов).
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы
1.1 Понятия «физическая культура», «спорт», «развлечение»
Для того чтобы преступить к практической работе для начала необходимо рассмотреть понятия: «физическая культура, «спорт», «развлечение».
Согласно словарю Ушакова, физическая культура - совершенствование человеческого тела посредством физических упражнений. 1
В более широком понимании физическая культура - часть общей культуры народа и представляет собой деятельность творческого характера, когда осваиваются прошлые и создаются новые ценности в сфере физического развития, укрепления здоровья и воспитании людей2
Слово «культура» охватывает широкую область преобразовательной деятельности, в том числе «преобразование природной сущности». То есть посредством физических упражнений можно изменить, преобразовать, откорректировать свои физические данные, улучшив их. Физическая культура развивает, воспитывает и издырявливает человека.3
Спорт – это комплекс физических упражнений, включающий игры, состязания, цель которых в первую очередь – укрепление здоровья человека, как физического, так и психического.4 Не зря ведь говорится, что «в здоровом теле - здоровый дух». Также о спорте в словаре говорится, как о предмете страстного увлечения, когда на одном из первых мест стоит азарт, желание добиться успеха, быть первым.5
В словаре Ожегова указывается, что развлечением является такое занятие (времяпровождение), которое доставляет удовольствие, то есть развлекает.6 Спортивное занятие, доставляющее радость будет одновременно и различением и способом укрепления здоровья.
Многие ученые и педагоги занимались изучением проблемы развития физических данных школьников. В.С. Фарфель, З.И. Кузнецова считали, что одной из задач физического воспитания в школе является развитие двигательной подготовленности, как обязательного компонента здоровья. С этим утверждением можно согласиться. Самая главная цель уроков физкультуры – укреплять здоровье учеников.
Многие авторы научных работ (А.Г. Хрипков, М.В. Антронов, Ю.В. Вавилов) говорят о том, сколько положительных изменений в формирующемся детском организме несет развитие двигательных способностей. Действительно, доказано, что активный физически и спортивно развитый подросток чувствует себя лучше, чем малоактивные сверстники и он увереннее в целом, так как повышается самооценка.
По сравнению с поколением детей 20-30 летней давности наблюдается существенное снижение активности, что негативно сказывается на физической подготовленности в целом. 7
В последнее время на фоне снижения двигательной активности детей существенно возросла учебная нагрузка. Количество посещающих дополнительно секции детей сокращается. В связи с этим необходимо искать новые подходы, исследовать мнение самих учеников, что бы понять, как можно их мотивировать бы к занятиям спортом и почему многие из них избегают занятий по физкультуре.
Важно, что бы дети понимали, что урок физкультуры не менее важный предмет, чем другие. Занятия должны быть не только полезными, но и интересными. Сейчас уже многие преподаватели ищут новые методики, разрабатываю новые подходы, но пока развитие этой области находится только в начале пути и о серозных успехах говорить рано.
Физическая культура может стать таким предметом, который будет не только укрепить здоровье и удовлетворять потребность в игре, в общение и т.д. То есть станет своего рода инструментом самовыражения. Спорт, является частью физической культуры. Именно в спорте часто проявляется стремление в победе, что пригодится молодому поколению в будущем. Важно найти правильный подход, сочетая традиционные методы и новейшие, спортивные упражнения и элементы игры. Пример современного подхода к занятиям по физической культуре указан на Рисунке 1. (Приложение 1.)
Развлечение само по себе является важнейшей составляющей в жизни человека наряду с образованием. Урок физкультуры в школе должен включать в себя грамотную подготовку спортивной личности с использованием игровых и развлекательных элементов.8
1.2 Особенности мотивации учащихся к урокам физкультуры
Уроки физкультуры являются обязательными для школы. Сейчас у них особый статус учебного предмета образования. Но, недостаточно просто увеличить количество часов, детям необходима мотивация, для того чтобы эти уроки не только способствовали укреплению здоровья, но и приносили бы радость.
Уроки физкультуры дети могут проводить не только, выполняя необходимые спортивные упражнения, но и выбирая понравившиеся виды двигательной активности, например, играя в мяч. Таким образом, время будет проведено и весело и полезно. Интегрированный подход для мотивации необходим.
Тем не менее, сейчас все же существует определенное разделение в подходе к проведению уроков физкультуры. Сторонники академического подхода акцент делают на разнообразных разминках, сдаче нормативов, преподавание теории и т.п.
Другая группа преподавателей относит уроки физкультуры больше к развлечениям, когда основное время уделяется подвижным играм. У каждого подхода есть свои плюсы и минусы.
В первую очередь при планировании уроков нужно учитывать разные критерии физической выносливости учеников. Если речь идет о младших классах, то игровой форме зачастую уделяется больше внимания. В старших часто упор делается на сдачу нормативов, что не совсем верно, так как физкультура престаёт быть развлечением.
При помощи продуманного комплекса упражнений, организованных в игровой форме, дети смогут совершенствовать свои физические данные (гибкость, выносливость, координацию и т.д.). Зачастую у современных школьников данные характеристики часто находятся на низком уровне.
Уроки физкультуры позволяют компенсировать дефицит физической активности. Детям предоставляется возможность отдохнуть от другой малоподвижной учебной деятельности.
Нужно выстраивать работу так, чтобы такой отдых-развлечение был совмещен с комплексом необходимых физических упражнений для укрепления здоровья учащихся.
Уроки физкультуры являются замечательной возможностью приобщить детей к спорту, заинтересовать их. Если правильно их организовать, в дальнейшем ребенок захочет достигнуть большего и полюбит спорт. Возможно, станет посещать и дополнительные занятия.
Стоит при этом также уделять внимание и работе с родителями, многие из которых которые считают данный предмет менее важным, чем остальные. Ребенок в первую очередь ориентируется на их мнение. Таким образом, формируется негативное отношение к физкультуре. Нужно объяснить и детям и родителям, что правильно организованные спортивные занятия способны повысить интеллект, (это доказано учеными). У спортивных детей отличное ассоциативное мышление, они более уравновешены и легче многое запоминают.
Важно организовать урок так, чтобы через игру школьник получал соответствующее физическое развитие; занимался бы спортом через развлечение. Часто именно высокие требования, жёсткие упражнения, постоянная сдача нормативов без возможности просто поиграть в спортивные игры, способствует формированию у школьников негативного отношения к физкультуре. Таким образом, для повышения мотивации необходима правильная организация уроков физкультуры.9 Спортивные развлечения можно организовать и в помещение, и на улице, и в ближайшем парке. Включать кроссы, соревнования, туристические походы и т.д. Зачастую, такие развлечения находят положительный эмоциональный отклик у учащихся, при этом легко совмещаются занятия спортом и игра.
Согласно статистике, у 38,6% учащихся отсутствует интерес к урокам физкультуры.
Основные причины: плохие условия в школе для проведения уроков физкультуры (в том числе недостаток мероприятий развлекательного характера, на это указали 37,3%); негативное отношение к урокам физкультуры со стороны других учителей (23,5%); влияние на школьников родителей (22,3%).10 (Приложение 2). Если говорить о последнем, конечно родители играют роль, но все же не решающую, так как у детей особенно среднего и старшего школьного возраста часто существует свое независимое мнение и если и ребенку будет интересно на уроках физкультуры, мнение родителя не будет иметь особого значения.
Комплекс средств физической подготовки с обязательным включением игровой деятельности будет способствовать всестороннему физическому развитию (через непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся условиях коллективной деятельности), совершенствованию функций организма и т.д. Практически каждая игра включает бег, прыжки, метания, упражнения на равновесие и т.д. Таким образом, развивается сила, быстрота, выносливость и совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки.
Еще знаменитый педагог В.А. Сухомлинский говорил о том, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. 11Значит, особенно важна правильная организация занятий физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем не только полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности.
Глава 2. Практическая работа
2.1 Опрос учащихся
Для того чтобы выяснить, чем больше в настоящий момент является физкультура для школьников - спортом или развлечением, а также понять, как заинтересовать детей занятиями физкультурой, был проведен опрос, в котором приняли участие 26 учеников. (Приложение 3.)
Анкета включала следующие вопросы:
1. Как вы считаете, уроки физкультуры – это занятия спортом или развлечение?
А. Спорт
Б. Развлечение
В. И то и другое
Г. Затрудняюсь ответить
2. Что больше всего вам нравится на уроках физкультуры?
3. Возникает ли иногда желание иногда пропустить урок? Если да, то почему?
4. Если на занятиях по физкультуре больше было бы мероприятий развлекательного характера, вы бы с большим удовольствием посещали бы уроки?
Ответы были получены следующие.
1. 35 % считают, что уроки физкультуры – это больше спортивные занятия; 15 % - относятся к данному предмету, как к развлечению; 12 % - думают, что уроки сочетают в себе мероприятия развлекательного и спортивного характера; 50 % затруднились ответить.
2. На второй вопрос были такие ответы как: «возможность отдохнуть, размяться, побегать», «возможность добиться высоких результатов», «конкурсы, соревнования, спортивные праздники (в том числе семейные). 48 % - не смогли ответить на данный вопрос либо ответили – «ничего».
3. Почти у половины ребят (48 %) периодически возникает желание пропустить уроки. Причины: «сложные упражнения», «сдача нормативов», «скучно», «лучше заняться чем-то другим», «бесполезный урок» и т.д.
4. Практически все (99 %) ответили, что если бы на уроках физкультуры было бы больше мероприятий развлекательного характера, они бы с большим удовольствием посещали бы их.
Также дополнительно была проведена беседа.
2.2 Анализ результатов
Проведенное исследование показало, что большинство детей относятся к физкультуре как к спорту либо затрудняются ответить на данный вопрос. Одновременно с этим мы видим, что эти уроки ученики считают необязательными, не всегда интересными и соответственно рассматривают возможность их пропустить. То есть интерес к занятиям уроками физкультуры достаточно низкий.
Одновременно с этим детям нравится, когда физкультура включает в себя не только определённую программу по сдаче нормативов, но и мероприятия развлекательного характера. Причем многим нравится, когда это не просто подвижные игры, в которых ученики предоставлены сами себе, а мероприятия организованного характера: семейные эстафеты, конкурсы с какими- либо, пусть даже символическими призами, фестивали, спартакиады.
Также было замечено, когда подобные мероприятия в школе проводились, дети высказывали к ним повышенный интерес: обсуждали, анализировали, готовились, строили планы, как будут учувствовать в них и добиваться хороших результатов. Проведение семейных мероприятий способствовало сближению поколений.
Таким образом, можно сделать выводы, что дети с большим удовольствием посещали бы уроки физкультуры, если спортивные упражнения были бы объедены с мероприятиями развлекательного характера.
Заключение
В данной работе мы провели исследование, целью которого было понять, чем в настоящий момент для учеников являются уроки физкультуры: спортом или развлечением? Изначально была изучена теоритическая база для того чтобы понять - что такое спорт, физическая культура и развлечение.
В процессе практической работы был проведен опрос, результаты которого показали, что большая часть детей считали, что физкультура в школе – это спорт либо вовсе не могли ответить. Одновременно с этим опрос показал, что у учащихся часто возникает желание пропустить уроки. Но, при этом дети с удовольствием посещают мероприятия развлекательного характера спортивного направления. Можно сделать вывод, что таких мероприятий должно быть больше, что бы повысить мотивацию учеников к занятиям физкультурой, тем более, что такие мероприятия, если говорить об экономическом обосновании зачастую мало затратные.
Гипотеза подтвердилась. Ученики будут больше заинтересованы в посещение уроков физкультуры, если занятия будут сочетать элементы спорта и развлечения.
Результаты данного исследования могут быть использованы учителями физкультуры, которые могут планировать занятия так, чтобы в них сочетались и спорт, и развлечение.
Занятие спортом играют огромную роль в жизни людей и должны рассматриваться, как одни из основных видов деятельности, так как они помогают не только сохранять и укреплять здоровье нации, но и противостоять многим негативным социальным явлениям среди молодёжи. Человек, увлечённый спортом, меняется и внешне, и внутренне. Он может самостоятельно принимать решения. Спортивный человек дисциплинированный и имеет хорошую силу воли. Развлечения способствуют повышению настроения, создают приятную атмосферу. Таким образом, уроки физкультуры должны проводиться так, чтобы это был и спорт и развлечение. Тогда дети будут посещать занятия с удовольствием и перестанут искать причины для пропуска уроков.
Список использованных источников
Литература
Электронные ресурсы
Приложение 1.
Рисунок 1. Современный подход к содержанию уроков физкультуры
Приложение 2
Рис.1. Причины пониженного интереса учащихся к урокам физкультуры
Приложение3.
Рисунок 2. Опрос учащихся
А. Физкультура – это спорт или развлечение?
Б. Возникало ли у вас желание пропустить уроки физкультуры ?
.
В. Будут ли для вас уроки физкультуры интереснее, если включить больше мероприятий развлекательного характера ?
Ушаков, Д.Н. Толковый словарь современного русского языка Издательство: Альта-Пресс, 2005 г.
Ю.И. Евсеев. Физическая культура. Ростов-н/Д:Феникс,2004
Захаров П.Я. История физической культуры и спорта. Учебно-методический комплекс. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009 г.
Бальсевич В.К. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - №5. - С. 4-8.
Ушаков, Д.Н. Толковый словарь современного русского языка Издательство: Альта-Пресс, 2005 г.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / Российская академия наук. Институт русского языка имени В.В. Виноградова. — 4-е изд., доп. — М.: Азбуковник, 1997. — С. 3—5. — 944 с.
Грабовская Е.Ю., Белогуб Н.В., Архангельская Е.В. Уровень физической подготовленности и развитие двигательных качеств у детей среднего школьного возраста в городской и сельской школе. Журнал: «Ученые записки крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Издательство: Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского , 2018 №2 19- 31с.
Ушакова Л.Х. Физкультура в школе: спорт или развлечение? Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»URL: https://interactive-plus.ru/e-articles/438/Action438-466031.pdf (дата обарщения 12.04.2019)
Ушакова Л.Х. Физкультура в школе: спорт или развлечение? Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»URL: https://interactive-plus.ru/e-articles/438/Action438-466031.pdf (дата обращения 12.04.2019)
Фирсин С.А. Социологический анализ отношения школьников к физическому воспитанию / С.А. Фирсин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2014. – № 10 (116). – С. 138-140
Хакимова Н.У. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей ,Журнал «Вопросы педагогики», 2018 №3