Основы работы с электронными образовательными ресурсами»

Подробнее

Размер

25.05K

Добавлен

26.04.2023

Скачиваний

1

Добавил

Виктория
Открытые образовательные ресурсы изначально призваны облегчить работу преподавателя либо обучающегося при подготовке к занятиям. Благодаря таким ресурсам занятия могут проходить более продуктивно и интересно. Информационные технологии, дистанционное образование в последние годы уже прочно вошли в педагогическую сферу на всех ступнях образования. Появилось множество различных площадок, учебных центров, предлагающих школьникам, студентам, педагогам и иным группам людей дистанционно пройти обучение, повысить квалификацию.
Текстовая версия:

Перспективы развития открытых образовательных ресурсов в России.

Открытые образовательные ресурсы изначально призваны облегчить работу преподавателя либо обучающегося при подготовке к занятиям. Благодаря таким ресурсам занятия могут проходить более продуктивно и интересно. Информационные технологии, дистанционное образование в последние годы уже прочно вошли в педагогическую сферу на всех ступнях образования. Появилось множество различных площадок, учебных центров, предлагающих школьникам, студентам, педагогам и иным группам людей дистанционно пройти обучение, повысить квалификацию.

Несмотря на неоспоримые преимущества открытых образовательных ресурсов, появился и ряд существенных проблем при их реализации. Во-первых, выбирающий обучение в дистанционном формате, не всегда мог быть уверен в его качестве, во-вторых многим педагогам просто не хватало соответствующих знаний. Возникла потребность в обучающих курсах, которых было не достаточно. Особенно остро проблемы удалённого образования проявились в свете последних событий, когда на дистанционное обучение вынуждены были перейти практически все учебные заведения. В первую очередь появилась проблема неготовности площадок к огромным нагрузкам, во-вторых неготовность и педагогов, и обучающихся к такому формату, хотя уже в декабре 2015 года В.В. Путин в рамках указа «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» поручил создать национальную систему учительского роста (НСУР), которая в том числе создавала бы «систему наставничества» между педагогами и способствовала их «непрерывному развитию» [3]. В 2019 году планировалось в рамках нацпроекта «Образование» создать практику онлайн-курсов. Появился проект «Цифровая образовательная среда».

На практике же реализация запланированных мероприятий происходила менее эффективно, чем ожидалось. В ближайшей перспективе на данный момент важно преодолеть определенное разочарование в образовательных онлайн-инструментах и приступить к формированию эффективной модели смешанного обучения. Обстоятельства показали, что открытые образовательные площадки, дистанционные технологии могут в определённых условиях стать единственно возможным инструментом общения между учеником и учителем.

Сегодня в рамках национального проекта «Образование» меняется система оценки качества работы учителей, готовятся новые стандарты повышения квалификации. Ведущие образовательные организации по-разному видят этот процесс, но все сходятся в одном: необходимо уходить от формальностей, шаблонов и чрезмерного контроля. Новые стандарты должны строиться на принципах добровольности и помогать учителю развивать «гибкие» навыки, необходимые для успешной работы в современной школе. Предстоящий период благодаря открытым образовательным ресурсам может стать, несомненно, новым витком эволюции в обучении. Сегодня одно какое-либо учебное заведение не всегда может раз и навсегда вооружить человека всей необходимой ему информацией, поскольку эта информация постоянно и интенсивно обновляется. Современный этап развития педагогики связан, прежде всего, с необходимостью решения проблемы повышения познавательной активности, и творческого потенциала учащихся. Открытая образовательная среда позволяет осуществить переход от системы образования, ориентированной в основном на репродуктивное усвоение знаний, к системе, направленной на образование и воспитание активной, творческой личности, обладающей способностью к самостоятельному познанию нового и подготовленной к осознанному выбору своего дальнейшего жизненного пути. Сейчас уже существует множество инбредных и перспективных проектов: Центральное хранилище электронных образовательных ресурсов нового поколения – ФЦИОР, открытая образовательная платформа, где ведущие ВУЗы предоставляю доступ к разным курсам и др.

Эпоха инноваций, начало которой многие ученые ассоциируют именно с началом нового тысячелетия, принесла коренные изменения в понимание целей и задач образования и особенно методов, которые используются в достижении этих самых задач. Пришло понимание необходимости проведения реформ, развития новых инновационных подходов в обучении, основанных на использовании современных информационных технологий. Всеобщая компьютеризация значительно способствовала пониманию колоссальных возможностей, которые открываются перед реформаторами в наши дни.

Образованию при этом отводится качественно новая роль – от него требуется не только сохранение былой фундаментальности, но и обеспечение качества образования на мировом уровне, соответствующем актуальным потребностям общества, личности и государства. В свете сегодняшних реалий образовательная сфера должна стать доступной каждому, вне зависимости от социального положения, местонахождения, уже имеющихся знаний [2].

Образование становится индивидуальным: общество отходит от сложившейся системы единообразного обучения для каждого, использование ресурсов образовательных онлайн-платформ позволит обучающимся выстраивать индивидуальные образовательные траектории, расширять список курсов и дисциплин, не только с учетом востребованности на рынке, но и исходя из собственных пожеланий.

В условиях быстрого развития науки, ежедневного совершения прорывов в научной среде, образованию просто необходимо стать непрерывным на протяжении всей жизнь человека. И тут тоже открытое образование оказывает неоценимую помощь: повышение квалификации уже не требует значительных временных и денежных затрат и возможно в комфортных для каждого человека условиях. При этом рост профессионального потенциала личности происходит постоянно [3]. Также стоит подчеркнуть, что при этом не отрицается необходимость фундаментального образования, заложенного в России много десятилетий назад. Оно не потеряло своей актуальности, как основа для получения более узкой специальности. Открытое образование призвано лишь дополнить и расширить возможности, предоставляемые различными институтами. Выработанный целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом, не нарушается, а лишь дополняется при помощи новых инновационных технологий. Открытость образования подразумевает отрытый же доступ к научным публикациям. Научное сообщество должно быть открытым- это значительно увеличит скорость проводимых исследований и их продуктивность за счет того, что не придется повторять несколько раз исследования, которые уже были проведены.

В России потенциал у открытого образования особенно велик, в связи с географическими и демографическими масштабами страны. Также имеется значительный кадровый и методологический потенциал, которые должны в полной мере быть наследованы новой образовательной системой. В натоящий момент требуется значительная государственная и правовая поддержка на этапе внедрения инновационных технологий в образование. Но уже сейчас становится понятно, что у открытых образования и науки в России есть большое будущее.

Список использованной литературы