педагогическая особенность монологической речи заключается в том,
что реакция аудитории угадывается, жесты и мимика играют меньшую
роль, чем в диалоге. Монолог-это чаще всего публичное выступление,
обращенное к большому количеству людей. Ораторский монолог
диалогичен. Говорящий как бы разговаривает с аудиторией, то есть
происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог,
например, ответы на вопросы присутствующих.
Всегда легче говорить с однородной группой (любители,
специалисты, коллеги, студенты, люди с одинаковыми политическими
взглядами и т. д.). Чем однороднее аудитория, тем более единодушен
ответ на речь. Обращаясь к молодежи, нельзя флиртовать, льстить,
учить, упрекать в невежестве, некомпетентности, подчеркивать свое
превосходство, избегать острых проблем и вопросов. Нельзя говорить со
студентами с высоким уровнем профессиональной или научной
подготовки, если нет новых взглядов или подходов к решению
проблемы, нельзя допускать повторений, тривиальных суждений,
демонстрировать свое превосходство, злоупотреблять цифрами,
цитатами, уклоняться от сути проблемы. Чем больше аудитория, тем
проще, нагляднее и образнее должна быть ваша речь. Знание своей
аудитории, "адресная" подготовка речи становятся особенно важными
при обсуждении сложного вопроса в узком кругу специалистов и
деловых людей. Не думайте, что вы можете быть обычным человеком
до подиума, но оседлав его, сразу привыкните к образу в одно
мгновение. Работа по вхождению в роль должна начинаться до сцены и
не заканчиваться после ее выхода. То есть: 1) если говорящий не примет
энергичных мер по преобразованию своей психики за 2-3 часа до
выступления, то зрители увидят банального обывателя, вокруг которого