получать удовольствие от искусства, развить эстетические потребности и
интересы, довести их до уровня эстетического вкуса, а затем и до идеала.
Рассматривая проблему эстетического воспитания средствами
искусства, необходимо учитывать возрастные особенности школьников.:
"Нельзя ожидать, что ребенок оценит картину Рафаэля "Сикстинская
Мадонна", но можно и нужно развивать его способности, его духовные
качества таким образом, чтобы, достигнув определенного возраста, он мог
наслаждаться творчеством Рафаэля. Художественное воспитание, таким
образом, преследует цель, прежде всего, воздействия на внутренний мир
ребенка, на его индивидуальное духовное богатство, которое будет определять
его дальнейшее поведение."
В связи с этим становится совершенно ясно: чтобы направить ребенка
на путь творческого постижения искусства, нужно знать, как искусство
влияет, какова его воспитательная роль.
Существует несколько видов искусства: литература, музыка,
изобразительное искусство, театр, кино, хореография, архитектура,
декоративно-прикладное искусство и другие. Специфика каждого вида
искусства заключается в том, что оно особенно воздействует на людей своими
специфическими художественными средствами и материалами: словами,
звуком, движением, цветами, различными природными материалами. Музыка,
например, непосредственно обращена к музыкальному чувству человека.
Скульптура затрагивает другие струны человеческой души. Он ясно передает
нам объемную, пластическую выразительность тела. Это влияет на
способность наших глаз воспринимать красивую форму. О влиянии живописи
на человека можно судить по конкретному примеру. Вот отрывок из книги Е.
Ротенберга "искусство Италии".
"Живопись взывает к нашему чувству формы и цвета. Когда мы
созерцаем картину, например Сикстинскую Мадонну Рафаэля, мы не только
замечаем общий колорит, распределение красок, гармонию тонов, их взаимное
равновесие, но и следим за композицией, расположением фигур, точностью и