Современные технологии игровой деятельности в условиях ФГОС ДОО

Современные технологии игровой деятельности в условиях ФГОС ДОО

Традиционные методы обучения и воспитания в настоящий момент сменяются современными технологиями, которые направлены на совершенствование всей системы образования. Новый стандарт указывает на то, что вся система дошкольного воспитания должна работать на ребенка, строиться вокруг его интересов. При этом главная особенность организации образовательной деятельности — это уход от учебной деятельности (занятий) и повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста.

Игра уже одним только своим содержанием переносит ребенка в новое измерение, в новое психологическое состояние. В игре  дети обретают не только равноправие, но и реальную возможность стать лидерами, вести за собой других. Их действия, раскрепощенные и уверенные, способствуют формированию глубины мышления.  Игровая технология для детей дошкольного возраста является средством, побуждающим и стимулирующим.

Большая роль отводится сюжетно-ролевой игре, которая является наиболее сложной в классификации игровой деятельности. В настоящее время существует несколько технологий проведения сюжетно-ролевых игр. Среди них - Н.Я. Михайленко, Н.Ф. Тарловской, Н.Н. Палашной, В.И. Турченко.

Организуя игровую деятельность, важно учитывать несколько аспектов: не старайтесь часто вносить в группу новые игрушки лучше показывать, как можно по-разному использовать одни и те же; играя с детьми нужно учитывать их интересы и предпочтения; в игре всегда решающее слово должно оказаться за ребенком; ребенок должен принимать взрослого как партнера, если он будет искренне и уважительно относится к его игровым возможностям; чем богаче диапазон игровых целей, тем свободнее действует в соответствии с ними ребенок, тем интереснее будет для него игра.

По мере обогащения жизненного опыта ребёнка замысел игры становится более сложным и самостоятельным, но поначалу дети младшего дошкольного возраста часто обращаются за помощью к взрослым и взрослый должен прийти на помощь.

Современные игровые технологии нацелены на развитие мышления, наблюдательности. Дети, играя учатся сравнивать, анализировать.

Условно методы в современных игровых технологиях подразделяются на две группы. Первая связана с обогащением детей знаниями, впечатлениями, представлениями об окружающей жизни. Сюда входит игровая детальность, которая включает экскурсии, театрализованные представления (на которые приходят люди разных профессий); эмоционально-выразительное чтение художественной литературы; беседу; использование иллюстраций; составление детьми рассказов на определенные темы, связанные с наблюдениями окружающей жизни; индивидуальные беседы с детьми в процессе игры, уточняющие знания, представления дошкольников о явлениях общественной жизни, о моральных категориях; инсценировки литературных произведений с использованием игрушек, персонажей кукольного театра; этические беседы.

Ко второй группе относятся методы способствующие становлению и развитию игровой деятельности. Среди них важное место занимает непосредственное участие воспитателя в творческой игре: игра с одним ребенком, выполнение ведущей или второстепенной роли. Кроме того, педагог широко использует оказание детям помощи в реализации знаний, полученных на занятиях, путем предложений, напоминаний, советов, подбора игрового материала, беседы-разговора по поводу замысла игры, развития ее содержания, подведения итогов.

Организуя игровую деятельность важно продумать начало и завершение. Могут быть использованы стихотворения, заклички, зазывалки или даже определенные ритуалы.

Суть игры - в свободе. Это значит, что ребёнок сам, без взрослого, вносит в свою игру всё, что видит в окружающем его мире.  Дети впоследствии сами развертывают игру, используют как неоформленный материал, оформленный функциональный так и специально изготовленный детьми для определённой сюжетно-ролевой игры.

При этом, используя игровую деятельность, важно соблюдать баланс и не забывать об образовательных целях, которые предусмотрены каким-либо видом игры.

Также в процессе игры рационально использовать приёмы способствующие развитию коммуникативных навыков, когда даже необщительные дети включаются процесс, что способствует их социализации в дальнейшем. Целью педагогических воздействий по отношению к игре должна быть не только «коллективная проработка знаний», но и формирование игровых умений, обеспечивающих самостоятельную детскую игру детей, в которой они по собственному желанию реализуют разнообразное содержание, свободно вступая во взаимодействия со сверстниками в небольших игровых объединениях.

Основная задача — правильно подобрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
В свете ФГОС личность ребенка выводится на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре. При этом игры имеют множество познавательных, обучающих функций.

Создание любой игровой технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Содержание игровой технологии строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом. Игровые технологии могут использоваться: как самостоятельные; как элемент более обширной технологии; в качестве занятия или части НОД;   как технология культурно-досуговой работы.

При этом особую роль играет организация предметно- пространственной среды. Таким образом, включаются: игры с предметами;      без предметов; настольные; комнатные;   уличные; на местности;     компьютерные; с различными средствами передвижения. Современные игровые технологии подразумевают также в разумных пределах использование ИКТ (мультимедийные презентации, интерактивные викторины и т.д.). При этом организуется игровая деятельность, которая способствует развитию внимания, мышления, наблюдательности, творческой стороны детей. Таким образом, дети не только обогащаются знаниями, но и повышается так называемая «креативность», способность мыслить творчески, нестандартно, что в современном мире играет особую роль.

В итоге можно сказать, что современные игровые технологии охватывают широкий спектр развития способностей детей дошкольного возраста, обеспечивая эффективность усвоения материала. При этом подобное воздействие игровых технологий на ребенка достигается благодаря комплексному применению достижений педагогики и психологии.

Список использованных источников:

1.     Акулова О. В., Гогоберидзе А. Г. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы. — М.: Просвещение, 2013.

2. Эльконин Д. Б. Психология игры — М.: Педагогика, 1978 г.

3. Наливкина Ю. М. Игровые инновационные технологии в ДОО [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 71-73. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8845/ (дата обращения: 31.03.2019).
4. Котова Л. В. Консультация для воспитателей Применение игровых технологий в развитии детей младшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОС ДО URL http://ds-357.ru/images/igrovye-tehnologi.pdf(дата обращения: 31.03.2019).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013