ART THERAPY AS A METHOD OF SELF-EXPRESSION OF CHILDREN

OF PRIMARY SCHOOL AGE.

Abstract: the article addresses Art-therapy, analyzes the methods of Art–

therapeutic influence on the formation of creative abilities

as well as the study and application of methods of Art-therapy as a technique of

personal development by means of art. Understand the most appropriate methods

of Art-therapy to reveal creative potential. Art therapy is the prevention and

correction of negative psychological States of children.

Keywords: primary school age, art therapy as a method of working with children,

methods, emotions

АРТ-ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД САМОВЫРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: в статье рассматривается Арт-терапия, анализируются методы

арт–терапевтического воздействия на формирование творческих

способностей, а также изучается применение методов арт-терапии как

метода развития личности средствами искусства. Представлен ряд методов

арт-терапии для раскрытия творческого потенциала. Также Арт-терапия

рассмотрена как профилактика и коррекция негативных психологических

состояний детей.

Ключевые слова: младший школьный возраст, арт-терапия, арт-терапия

как метод работы с детьми, методы, эмоции.

Арт-терапия, «лечение искусством» - направление, которые в

настоящий момент широко используется в педагогической работе в связи с

тем, что представляет большой круг возможностей для самореализации и

самовыражения человека как личности. Данная методика также может

выступать в качестве эффективного средства коррекции негативных

поведенческих проявлений. Особенную актуальность такая техника

приобретает в работе с детьми младшего школьного возраста, так как

именно при помощи арт-терапии можно и помочь ребенку адаптироваться к

школе, и «сгладить» определённые углы так называемого «кризиса 7 лет».

Арт-терапия включает множество техник, и все они в первую очередь

направлены на то, чтобы обеспечить личностный рост, творческое

самовыражение, при этом иметь специфические умения в каком-либо виде

искусства совсем не обязательно. Выражение своего внутреннего «Я»

происходит на основе выражения мыслей чувств на плоскости либо в

пространстве. Интеллектуальная проблема трансформируется в

эмоциональную с учетом принципов развивающегося субъекта [3].

Рассмотрим сущность понятие «арт-терапия».

По мнению А.И Копытина, Арт–терапия является искусством, которое

позволяет решить задачи по предупреждению и коррекции разного рода

поведенческих и эмоциональных расстройств. Она должна включаться в

работу с детьми как методика, способствующая развитию определённых

психических навыков, которые необходимы детям младшего школьного

возраста для успешной адаптации в социуме [1,с.320].

М.В. Киселева считает арт-терапию определённым методом развития и

изменения сознательных и бессознательных сторон психики посредством

разных форм искусства [2,с.158], она утверждает, что данный метод

позволяет экспериментировать с чувствами и выводить их на символический

уровень, человек, таким образом, самовыражается.

Л.Д. Лебедевой акцент сделан на том, что арт-терапия, в первую

очередь методика, основанная на выражение внутреннего «Я» человека в

зрительных образах. Ребенок, спонтанно, не думая, вырежет свой внутренний

мир через работы посредством рисования, лепки, изготовление аппликаций и

т.д.[4, с.185].

Образы искусства, выраженные при помощи арт-терапии, отражают все

детские мечты, желания, внутренние конфликты, все то, что детям младшего

школьного возраста сложно выразить словестным описанием.

Соответственно данная методика является невербальной и часто

единственным инструментом, при помощи которого можно самовыразиться

ребенку.[4, с.186]

Таким образом, можно сделать вывод, что основная цель арт-терапии

при работе с детьми младшего школьного возраста заключается в том, чтобы

дать ребенку возможность самовыражения и возможность выплеснуть свои

эмоции.

У детей младшего школьного возраста еще только зарождается картина

мира, формируется самосознание, соответственно именно на данном этапе

необходим поиск эффективных способов развития мировоззрения,

самосознания, условий в которых ребенок мог бы выразить себя.

Еще знаменитые гуманисты, такие как А. Маслоу, Г. Олпорт говорили

о том, что в основе любого творчества лежит потребность в

самоактуализации и самовыражении [4, с.186]. Самовыражение необходимо

для психологического здоровья, осознания своего внутреннего мира и

понимания окружающей действительности.

Арт-терапия – процесс в первую очередь творческий. А. А. Потебня

считал, что стремление человека к самовыражению естественно и поэтому

он занимается творчеством.

В младшем школьном возрасте дети не всегда могут подобрать

необходимые способы самовыражения, в силу своего возраста они еще не

способны разобраться в своем внутреннем мире и в том, что их окружает.

Задача педагога помочь, направить, найти необходимые методы и формы,

которые помогут ребёнку раскрыться.

Арт-терапия предполагает, что детьми используется искусство и как

способ самовыражения и как терапевтическое направление. Помимо этого

осуществляется тренинг эмоциональной сферы, дается мощный толчок для

творческого развития младших школьников.

На занятиях данного направления дети рисуют, лепят, создают поделки

из разного рода материалов, при этом ими создается свой индивидуальный

своеобразный сюжет, уникальное личное произведение.

Помимо чисто физиологического тренинга (развитие сложных

движений рук, тактильной чувствительности и т.п.), внутренний мир ребенка

наполняется эмоциями через осознание собственного творчества.

Также в процессе такой работы происходит развитии

коммуникативных навыков, способности сотрудничать с одноклассниками.

Но все же самое главное, конечно, то, что ребенок при этом выражает свои

чувства и эмоции.

Широкие возможности для самовыражения имеет изо-терапия, как

одно из популярных направлений арт-терапии [3]. В данном случае

происходит воздействие средствами изобразительного искусства. Сюда

включены занятия по лепке, рисованию, прикладное творчество и т.д.

Стоит отметить, что работа в данном направлении не должна быть

ограничена конкретным набором изосредств и традиционными способами их

использования. Рационально включать смешанные техники, новые

современные интересные методики. На занятиях можно использовать не

только карандаши, краски, но и уголь, восковые мелки, соленое тесто крупы,

природные материалы и т.д. Рисовать можно не только кисточкой, но и при

помощи губки, ватных палочек; на бумаге, на стекле, на дереве и т.д.

Например, при работе с оргстеклом (рисование на нем) изображение

отличается всегда от того, что первоначально было предложено как шаблон.

Краски сливаются, получаются замысловатые узоры. В данной деятельности

происходит спонтанно самовыражение, актуализируются чувства,

развивается вариативное мышление, восприятие и креативность.

Техника «рисунок по кругу» используется для работы с группой, при

этом вовлекаются даже самые неактивные ученики. Дети садятся в круг, у

каждого есть карандаши, лист располагают вертикально и делится на

несколько частей. Дети рисуют, например, одно фантастическое существо,

впоследствии придумывают историю о нем.

При изготовлении пластилиновых композиций нужно проявление

усидчивости, терпения, сосредоточение внимания. Данная техника может

использоваться в работе с генеративными детьми. В процессе такой

деятельности развивается сенсорноперцептивная сфера, воображение. Дети

творчески самовыражаются. Каждый продукт, сделанный ребенком

уникален.

Арт-терапия многогранна, помимо изо–терапии в нее включено еще

множество направлений, к которым относится и сказкотерапия, и игровая

терапия, и воздействие через образы в театрализации, кинезотерапия (танцы,

движения) и др.

Таким образом, можно сделать вывод, что данное направление

способствует самовыражению, раскрытию детей младшего школьного

возраста, так как имеет «инсайт-ориентированный» характер, то есть

предполагается атмосфера доверия, терпимости и внимания к внутреннему

миру.

Младший школьный возраст характеризуется тем, что на данном этапе

дети осознают себя как личность, определяют свои потребности и мотивы.

Именно в это время существует высокая потребность в самовыражение,

когда закладываются основы адекватной самооценки. Также при помощи

данного направления можно откорректировать некоторые отклонения.

Арт-терапия – эффективная техника при работе с детьми младшего

школьного возраста, так как она снижает проявление негативных эмоций,

помогает самовыразиться, повышает учебную мотивацию.

Основная задача в данном случае гармонизировать состоянии детей

через развитие способности самовыражения.

Список литературы / References

1. Копытин А. И. Арт-терапия новые горизонты. М.: КогитоЦентр, 2006.

336 с.

2. Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальная

работа. – СПБ.: Спешь, 2007. – 336 с.

3. Крылова Е.Е. Арт-терапевтические технологии. Изотерапия в работе с

детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Методические

рекомендации для педагогов и родителей. URL: http:// centerlado.

ru/uploadedFiles/files/biblioteka/sborniki/Art-terapevticheskie _tekhnologii

.Izoterapiya.pdf (дата обращения 21/06/2019)

4. Ларионова С. Арт-терапия в работе с младшими школьниками с

задержкой психического развития, Европейский журнал естественной

истории № 3, 2016.

5. Шахбазова Г. А. Использование элементов арт-терапии в работе с

младшими школьниками // Молодой ученый. — 2017. — №14.1. — С. 28-

30.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Kopytin A. I. Art-terapija nowye gorisonty [Art therapy new horizons].

Moscow: Kogito–Tsentr, 2006. 336. P. 4 [in Russian].

2. Kiseleva М.V. Art therapy in the practice of psychology and social work. –

SPb.: Speech, 2007 – 336 p. [in Russian].

3. Krylova E. E. Art-therapeutic technologies. Isotherapy in work with children of

preschool and primary school age. Guidelines for teachers and parents.

4. URL: http://centerlado.ru/uploadedFiles/files/biblioteka/sborniki/Art-

terapevticheskie _tekhnologii.Izoterapiya.pdf (WEA oracene 21/06/2019) [in

Russian].

5. Larionova S.О. Аrt therapy in work with junior high school students with

mental retardation, Еuropean journal of natural history № 3, 2016 [in Russian].

6. Shakhbazova G. A. the Use of elements of art therapy in work with younger

students // Young scientist. — 2017. — №14.1. — P. 28-30 [in Russian].