Технология работы со случаем в системе профилактики

социального сиротства

В настоящий момент в Российской Федерации (РФ), как и во всем

мире, происходят серьёзные процессы трансформации в функционировании

семьи как социального института. Учащаются случаи разрушения семейных

и родственных отношений, увеличивается количество разводов и т.п. Все это

неблагоприятным образом сказывается на детях, прибывающих в таких

семьях. К одному из проявлений деструктивных процессов в данном случае

можно отнести увеличение случаев социального сиротства, безнадзорности

среди несовершеннолетних.

Стоит заметить, что социальное сиротство является проблемой

общемировой и проблема эта присутствует не только в развивающихся, но и

развитых странах.

Неблагоприятные процессы, связанные с демографической ситуацией

в РФ усугубляются увеличением количества детей, прибывающих в

неблагополучных семьях. Именно поэтому на сегодняшний момент защита

прав ребенка – одно из главных направлений в политики государства, что

нашло отражение и на законодательном уровне. В 2020 г. в Конституции РФ

отмечено, что «дети - важнейший приоритет государственной политики»

[1].

Одну из главных ролей при решении проблем неблагополучных семей

и с целью профилактики солильного сиротства играет работа с так

называемыми кризисными семьями. Профилактика и раннее выявление

семейного неблагополучия, сохранение кровной семьи и обеспечение

безопасного детства – одна из основных задач деятельности Фонда

поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

На законодательном уровне работа с социально неблагополучными

семьями регулируется Федеральным законом [2].

Содержание Национальной стратегии [4] предусматривает реализацию

мероприятий, которые направлены на то, чтобы преодолеть негативные

тенденции, а именно: внедрить соответствующие технологии и методы,

которые позволяют на раннем этапе вывить семейное неблагополучие и

оказать необходимую поддержку детям, прибывающим в таких семьях.

В последнее время разработан ряд программ, направленных на то,

чтобы подержать детей и улучшить их условия жизни, среди них

федеральная целевая программа «Дети России». Она призвана обеспечить

материально стимулирование семей с детьми и материальное благополучие

несовершеннолетних.

Существенный вклад в решение вопросом профилактики социального

сиротства вносят общественные организации, которые являются в настоящий

момент полноценными помощниками и партнерами государства в сфере

социальной защиты.

Активную работу осуществляет общественный совет при

Министерстве науки и высшего образования РФ, который обеспечивает

контроль соблюдения интересов и удовлетворения потребностей и

несовершеннолетних граждан РФ, защищает их права и свободы.

В рамках государственной программы по оказанию поддержки детям,

оказавшимся в трудной жизненной ситуации, взят курс на решение таких

первостепенных задач, как: оптимизация законодательной базы федерального

и регионального уровня в направлении защиты детства и поддержки детей,

которые оказались в сложных обстоятельствах; профилактическая

деятельность с кризисными семьями, с социальными сиротами и т.п. [7,с. 83].

Основой регулирования внутрисемейных отношений в стране

является Семейных Кодекс РФ, в котором обозначены основные права и

обязанности родителей и детей. Согласно содержанию статьи №1 «семья,

материнство, отцовство и детство в РФ находятся под защитой государства»

[3].

В Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г. одним из

главных направлений выделено регулирование семейного неблагополучия с

целью защиты детей и подростков.

Согласно ФЗ от 24.06.1999 № 120–ФЗ «Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

неблагополучная семья - «семья СОП» - это «семья, в которой есть дети,

находящиеся в социально опасном положении, сюда же относят семьи, в

которых родители или иные законные представители несовершеннолетних не

исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или)

содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко

обращаются с ними [8,с.174].

Стоит отметить, что внешне подобная семья может выглядеть вполне

благополучной, иметь хорошие жилищные условия, высокий социальный

статус и т.п., но при этом внутрисемейные отношения нарушены.

К основным причинам, которые взывают семейное неблагополучие

можно отнести:

– кризисные явления социального либо экономического характера;

– отношения внутри семьи;

– причины, имеющие медико-психологическую природу

(инвалидность, наследственные заболевания и др.).

– зависимость родителей либо опекунов (алкогольная, наркотическая и

т.п.)

В неблагополучных семьях родители не уделяют должного внимания

детям, не справляются со своими обязанностями. Несовершеннолетние в

силу своего возраста не способны решить многие проблемы

самостоятельно. В итоге отмечается высокий уровень хронических болезней,

отставание в учёбе и развитие и т.п. Часто в неблагополучных семьях

отсутствуют элементарные бытовые условия, проблемы детей игнорируются

взрослыми. Нередко присутствует со стороны последних в отношении

несовершеннолетних и физическое насилие.

Присутствие перед глазами ребенка негативного образца поведения

родителя – это одна из особенностей семейного воспитания в

неблагополучных семьях. Неправильный выбор форм, методов и средств

воспитания вызывает у детей нездоровое представление о мире, привычек,

потребностей, делает их асоциальными. По мнению известного детского

психиатра М.И. Буянова, – «дефекты воспитания являются первейшими и

главнейшими показателями неблагополучия семьи» [5,с.126].

В данном случае особенно важно своевременно выявить проблемную

семью и на раннем этапе, когда она в состоянии оценить всю свою

сложившуюся ситуацию, организовать помощь. Выявление и необходимая

коррекция факторов, которые способствуют рождению семейного

неблагополучия, межведомственное сопровождение семей, находящихся в

группе риска, служит профилактикой социального сиротства.

В данном случае могут помочь соответствующие центры по оказанию

психолого-педагогической и медико-социальной помощи семьям. Основа

деятельности этих учреждений – это технология «работы со случаем» в

соответствии с реализацией которой внедряется в работу с семьями

деятельность семейных сопроводителей. В качестве таких сопроводителей

выступают социальные педагоги, специалисты по социальной работе,

педагоги-психологи, воспитатели учреждений, имеющие соответствующую

квалификацию, опыт работы с целевыми группами. Важна правильная

постановка социального диагноза и разработка необходимых стратегий.

Работа организовывается как единый реабилитационный процесс,

устанавливаются с семьей конструктивные отношения, проводятся

необходимы мероприятия по коррекции отношений между родителями и

детьми, оценивается результат.

Работа ведется в соответствии с оправленным алгоритмом и включает

ряд этапов:

1. Изначально принимается информация в учреждение из какого-либо

источника о том, что несовершеннолетний находится в социально опасном

положении. Информацию эту могут передать учителя, соседи, медики и др.

2. Ситуация расследуется. Информацию либо подтверждают, либо

опровергают. Проводят беседы и опрашиваются соседи, родственники,

знакомые, работники образовательных учреждений. Расследование

проводится социальным работником, инспектором КДН, педагогом,

психологом, медицинским персоналом и др. В итоге дают оценку факту и

уровню опасности для ребенка.

3. Несовершеннолетнего признают нуждающимся в защите со стороны

государства, в соответствии с требованиями нормативных документов.

4. Открывается случай путем принятия на консилиуме решения.

Назначают участников , куратора, распределяют обязанности.

5. Разрабатывают и утверждают индивидуальный план сопровождения

семьи . При этом обозначают все необходимы мероприятия, срок реализации

и т.п.

6. Реализация плана. В процессе некоторые пункты могут быть

откорректированы.

8. Диагностика, оценка полученного результата путём сравнения

изначальных и конечных данных. В этом процессе участвует несколько

специалистов. Даются замечания и рекоенмадции.

9. Случай закрывается, если достигнут положительный результат в

отношении детскородительских отношений. Ребенка переводят в другую

категорию которую сопровождает педагог –психолог.

Необходимо сформировать всем участникам процесса позитивные

отношения, при которых семью не принуждают к работе, то есть

происходит добровольное сотрудничество. В работе используют разные

методики, средства и формы в зависимости от характера случая (тренинг,

упражнения, индивидуальная беседа, консультации и др.). Выявляются

интересы ребенка (Диагностическая карта «Мои интересы», «Тест

«Способности школьника», «Методика «Голланда» и т.д.) [6].

У технологии « работа со случаем» есть ряд особенностей, обогащая

которые мы можем обозначить;

• Приоритет интересов и потребностей клиента;

• Активное мотивирование клиента на изменение поведения;

• Системный подход к случаю, при котором все проблемы и

потребности клиента рассматривают, исходя из его текущего состояния и

особенностей социального окружения;

• Совместная работа различных специалистов;

К принципам «работы со случаем» мы может отнести:

• Профессионализм и высокую квалификацию участников процесса

оказывающих помощь;

• Добровольное желание и заинтересованность в получении услуг в

семьях несовершеннолетних;

• Активное участие членом семей;

• Постоянный обмен информацией по ведению случая;

• Конфиденциальность информации;

• Соблюдение последовательности в работе;

• Регулярную оценку результатов работы;

• Оптимизацию распределения нагрузки между сотрудниками

[9,с.3364].

В итоге можно отметить, что в работе с неблагополучными семьями по

профилактике социального сиротства важно современно выявить

проблемную ситуацию и как можно раньше начать работа команде

специалистов.

Технология «работа со случаем» помогает восстановить семью,

изменить отношение родителей к семейным ценностям и воспитанию

своего ребёнка. Благородя ранней профилактике можно изменить образ

жизни у большого количества семей, сформировать ответственное

отношение к своим обязанностям у родителей. В семью возвращается

социальное здоровье. Технология «работа со случаем» позволяет

реализовать индивидуальный подход и эффективно корректировать

неблагоприятную ситуацию, так основа данной социальной работы

современные научные концепции и принцип гуманизма. При этом работа с

уязвимыми группами ведётся в соответствии с сосуществующей

нормативно правовой базой.

Список использованных источников

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным

голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе

общероссийского голосования 01.07.2020) URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата

обращения 02.12.2020)

2. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в

Российской Федерации"» от 28.12.2013 N 442-ФЗ (последняя редакция)

URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_156558/ (дата

обращения 02.12.2020)

3. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред.

от 06.02.2020) URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ (дата

обращения 02.12.2020)

4. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной

стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» URL:

https://base.garant.ru/70183566/(дата обращения 02.12.2020)

5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записи детского

психиатра – М.: Изд-во Просвещение, 2004. – 207 с.

6. Барашихина Т.В Технология «работа со случаем» - как

профилактическая услуга сопровождения семей URL:

http://rsp_nadezhda.soc13.ru/storage/files/29/opyt/13/Tekhnologiya%20«rab

ota%20so%20sluchaem»%20-

%20kak%20profilakticheskaya%20usluga%20%20soprovozhdeniya%20se

mey.pdf (Дата обращения 02.12.2020)

7. Крамчанинова Н. В. Современная государственная политика в

вопросах социального сиротства в России / Социальная структура,

социальные институты и процессы, 2020–№1 – С.82-89

8. Таранова А.А. Психолого-педагогическое сопровождение

неблагополучной семьи в условиях общеобразовательной школы:

теоретический аспект / Безопасное детство как правовой и социально-

педагогический концепт, 2019 – С.171-179

9. Чудова С.Г. Технология «работа со случаем» как инновация в

социальной работе / Ломоносовские чтения на Алтае , 2015 – С. 3363-

3364