Патриотическое воспитание младших школьников на основе краеведческого материала».

«Патриотическое воспитание младших школьников на основе краеведческого материала».

Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях новой идеологии нашего государства, отражением которой является ФГОС 2-ого поколения, определен основной стержень воспитательной системы – российский патриотизм. Именно краеведение является важной составляющей патриотического воспитания. Дети постигают красоту, культуру своей страны, начиная с уважительного и бережного отношения к Малой Родине.

В связи с актуальностью данной темы была поставлена следующая цель:

подобрать средства краеведческой работы, необходимые для формирования основ патриотического воспитания у младших школьников. Для реализации цели обозначены задачи: - исследовать теоретические основы; - изучить организацию и настоящее положения дел в начальной школе, - выявить уровень развития патриотизма у младших школьников, - провести опытно-экспериментальную работу. Гипотеза исследования: на основе изучения краеведческого материала у младших школьников будут развиваться патриотические чувства.

Педагогический эксперимент был проведен на базе школьного кружка Леушинской СОШ Кондинского ХМАО-Югра. В данном образовательном учреждении широко используются элементы патриотического воспитания. Одновременно с этим недавно (2018-2019гг) набрана группа в которой патриотические чувства были еще не сформированы, что обуславливает актуальность проведения работы именно с этими детьми. Патриотическое воспитание включает в себя теоретические и практические формы.

Основная цель – формирование гражданственности как интегрированного качества личности, включающего чувство внутренней свободы, гордости за свою родину, любовь к ней, почитание традиций Патриотизм – важная составляющая базовой культуры личности. Одним из главных средств воспитания будущего гражданина-патриота является краеведческая деятельность, которая нацелена на то, чтобы всестороннее изучать отдельную территорию проживания человека. Источники доступны для самостоятельного обучения, события близки, дети могут задавать вопросы педагогам, общаться с очевидцами событий и т.п. Все это способствует творческому раскрытию.

При проведении эмпирического исследования работа со школьниками была подразделена на 3 этапа. Опорой для определения уровня патриотической воспитанности послужила методика Масловой Т.М., включающая ряд критериев. В итоге мы узнали, что уровень в обеих группах был ниже среднего, соответственно, дети и экспериментальной, и контрольной группы нуждались в методических организованных занятиях и грамотной подачи материала, которая будет направлена на воспитание патриотизма.

Всё вышеуказанное подтвердило актуальность осуществляемой формирующей работы. Цель формирующего эксперимента –  формирование патриотического самосознания у младших школьников посредством проведения разработанной системы внеклассных краеведческих занятий и экскурсий по исторически важным местам, знакомство с историей Югры.

Было проведено четыре внеклассных занятия и три экскурсии.

Включены в работу – проведение ознакомительно-игрового занятие с просмотром символов России, Тюменской области и ХМАО-Югре (флаг, герб, гимн); экскурсия по районному центру Кондинского района - Междуреченску; изучение военной истории России, боевых и трудовых подвигов жителей края;

организация встреч учащихся с ветеранами и коренными жителями.

Работа по формирующему эксперименту была проведена через реализацию краеведческого проекта «Моя малая родина – Югра».

Для получения объективного результата нашей работы был проведен контрольный эксперимент. Цель: выявить динамику развития патриотизма у детей. Задачи:1. повторное анкетирование; 2. анализ результата; 3. сопоставление результатов экспериментальной и контрольной групп.

По итогам контрольного эксперимента было установлено, что у экспериментальной группы значительно повысился уровень патриотического воспитания, в то время как у контрольной группы уровень патриотизма остался практически неизменными.

Анализируя результаты работы, можно сделать вывод, что исследование было проведено успешно и в основном цели и задачи были реализованы на всех занятиях и экскурсиях. Дети стали лучше относиться к родному селу, часто делились впечатлениями и знаниями, проявляли интерес. Таким образом, можно сказать, что продуманная система внеклассных занятий и экскурсий с учениками младших классов, поможет сформировать патриотические чувства у группы данного возраста.

Дети, у которых полностью отсутствовал бы прогресс, в экспериментальной группе отсутствовали. Мы смогли реализовать задачи, которые были поставлены в начале работы. Гипотеза подтверждена. Работа, проведенная с ребятами, способствовала формированию чувства гордости, как за свой край, так и за свою страну. Все дети-участники экспериментальной группы стали больше ценить и уважать историческое прошлое, кто-то меньше, кто- то в большей степени в зависимости от индивидуальных характеристик и количества посещаемых занятий.

В целом разработанная нами система формирующих занятий способствовала тому, чтобы каждый ребенок раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.

Полученные результаты:

– помогли уточнить использования понятие «патриотизм» в качестве воспитательной основы для детей младшего школьного возраста, формирования ценностного к семье, природе родного края, наследию своего народа, истории, национальным традициям;

– сформировали теоретическую базу для проведения экспериментальной деятельности в сфере формирования патриотизма в условиях разных образовательных систем.

Разработана программа, методические рекомендации по воспитанию основ патриотизма у учеников начальной школы средствами краеведческой работы, которые могут быть использованы в практике инновационных и общеобразовательных организаций.