3

Введение

На сегодняшний день сфера образования как в России, но и за рубежом

взаимодействия с коллегами, воспитанниками ДОО и их родителями [2 c. 60].

Период вхождения начинающего педагога в профессию очень важен

для дальнейшего личностного и профессионального развития. Одновременно

этот период является и очень напряженным. Трудности могут возникнуть по

ряду причин, одной из которых является небольшой опыт начинающего

педагога.

После завершения обучения происходит резкий переход от подготовки

(преимущественно теоретической) к исполнению трудовых функций и их

4

своих силах и знаниях, задумывается о переходе в другую профессию. Чтобы

избежать подобной ситуации и для того, чтобы молодой специалист ощутил

себя полноправным членом коллектива, ему необходимо своевременно

оказать соответствующую помощь.

Проблемы могут возникать достаточно часто. Например, воспитатель в

определенной ситуации может растеряться и, как следствие, утратит

контроль над своими действиями и над развитием самой ситуации.

Впоследствии происходит замыкание в себе, педагог не может справиться со

стрессом и увольняется. В таких ситуациях важна не только методическая, но

и психологическая помощь. Молодого специалиста важно успокоить и

У молодого воспитателя на начальном периоде работы формируется

индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера,

работы с молодым специалистом способствуют развитию у него

познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы

с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его

профессиональной значимости.

Сопровождение молодого педагога в дошкольном учреждении - дело

всех сотрудников: начиная от заведующей, заканчивая педагогом-

коллегой. Проблемы адаптации в коллективе, создание эмоционально

5

можно решить в стенах дошкольного учреждения. Задачи сопровождения -

учесть все факторы, влияющие на успех адаптации, а также развить

личностные и профессиональные качества воспитателей.

Одним из эффективных способов помощи молодым специалистам

является наставничество, которое помогает начинающему педагогу получить

поддержку опытного профессионала, способного предложить практическую

и теоретическую помощь на рабочем месте. Таким образом, мы помогаем

воспитателям без опыта работы совершенствовать методику ведения

образовательной деятельности. Наставник при реализации такой программы

процессе, а молодой специалист – получает знания, развивает навыки и

критериям: высокий уровень профессиональной подготовки; развитые

опыт; способность и готовность делиться профессиональным опытом; стаж

педагогической деятельности не менее пяти лет.

Важно чтобы наставник обладал способностями к воспитательной

работе и имел одновременно не более двух подшефных педагогов.

Наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее одного

года. Показателями оценки эффективности работы наставника является

выполнение целей и задач молодым специалистом и воспитателем в период

6

В обязанности наставника входит: знать требования законодательства

в сфере образования; изучать деловые и нравственные качества молодого

специалиста, воспитателя; учитывать его увлечения, наклонности, круг

досугового общения; вводить в должность; проводить необходимое

обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение

молодым специалистом, воспитателем, НОД, режимных моментов и

совместных мероприятий с детьми; разрабатывать совместно с молодым

специалистом, воспитателем план профессионального становления; давать

конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать

работу, оказывать необходимую помощь и др.

помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так,

пример [5, с.376].

изучает режим дня группы, документацию и т. д. Все возникшие вопросы

обсуждаются после рабочей смены в присутствии старшего воспитателя

Проведение на протяжении учебного года систематической работы по

формированию традиций наставничества позволяет: отработать на практике

теоретические знания, усвоенные в период обучения в вузе.

Знакомство с талантливыми педагогами, опытом инновационной

деятельности и ее плодами играет важную роль в формировании

7

Впоследствии воспитатель приступает к самостоятельной работе.

Первые дни – самые трудные. Здесь очень важно оказать молодому

специалисту помощь, сделать так, чтобы период поступления на работу и

первые дни стали для него не серьезным испытанием, а радостным событием.

Решение этой задачи - должно быть приоритетным для всего

педагогического коллектива.

Важно осуществлять всю необходимую работу поэтапно, сопровождая

процесс интеграции молодого педагога в профессиональную деятельность в

ДОО. Необходимо со стороны наставников дружеское участие,

подбадривание, ознакомление с обликом ДОО, с его внутренней культурой и

На этапе профессионального утверждения молодой педагог

испытывает потребность в признании себя, как полноправного представителя

становится проведение открытых мероприятий, мастерклассов самим

молодым педагогом, выступление на конференции, публикации, участие в

конкурсном движении. Современный молодой педагог испытывает

потребность в особых форматах взаимодействия (неформальное общение,

интерактивные площадки и др.).

Одним из компонентов успешной адаптации становится ресурс

информационно-рефлексивного сопровождения молодого педагога, который

8

Рационально к работе с молодыми специалистами подключать

педагога-психолога. В рамках плана и по запросам проводить

консультирование. Консультация может понадобиться, например,

при оформлении табеля посещаемости; составление рабочих программ и

календарно-тематических планов и др.

Молодым педагогам можно выдать памятки и методические разработки

по темам: «Основные требования к личностно-ориентированной ООД»;

«Планирование и самоанализ ООД»; «Как писать конспект ООД?» и т.д.[4].

Определив цели и задачи деятельности наставничества, необходимо

выявить причину выбора профессии – воспитатель, затруднений на

На основании полученных данных определяют дальнейшее направление

степени обоснованности деятельности; в осмыслении необходимости

Главное на данном этапе наставникам помочь педагогу разобраться во

всех тонкостях общения между членами педагогического коллектива и

работы с документами. Наставник подстраховывает, он всегда подскажет

начинающему воспитателю, как правильно спланировать работу, подобрать

нужные ее формы.

Молодой специалист, педагог, прошедший все этапы сопровождения

9

общение наставника и молодого специалиста будет успешным, если в

отношениях присутствуют взаимное уважение, доверие и желание работать

вместе. Наставникам в первую очередь необходимо общаться с подопечными

сквозь призму доброжелательного отношения. Только в этом случае

возможно продуктивное и по-настоящему качественное наставничество,

достигающее стоящих перед ним целей и задач [6, с.27].

Система наставничества способствует раскрытию профессионального

потенциала, формированию общественно значимых интересов и

положительной мотивации к профессиональной деятельности, активизации

потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствовало

педагога, процесс обучения, вхождения в профессию становится

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000

2. Дмитриева Л.С. Технология сопровождения молодых специалистов