Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе
Предмет
Тип работы
РЕФЕРАТ
на тему: Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе
2022
Введение
Система образования как сфера общественной жизни претерпевает кардинальные изменения, характерные для всех сторон развития. Все эти изменения сказываются на требованиях, предъявляемых к системе образования на всех этапах. Все это обуславливает необходимость изменений в организации и управлении образовательным процессом.
Возможности реализации образовательного процесса значительно расширились с применением информационно-коммуникационных технологий. Исследованием методов применения таких технологий, их различных сочетаний и использование в практической педагогической деятельности занималось большое количество ученых-педагогов. Психолого-педагогические и методологические основы информатизации образования раскрыты в работах Н.В. Апатовой, Р. Вильямса, С.Г. Григорьевой, В.П. Дьяконовой, Ю.Г. Игнатьева, Е.И. Машбица и других. Вопросы информатизации образования были затронуты в исследовательских работах И.Е. Вострокнутова, О.А. Козлова, Т.А. Лавиной, И.А. Румянцева, А.Л. Семенова и других. В них отражается необходимость применения информационно-коммуникационных технологий с целью совершенствования образовательного процесса.
Развитие современного общества неразделимо связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) сейчас интегрированы во все сферы человеческой жизни. Основной целью их внедрения является создание единого информационного образовательного пространства, системы, в которую вовлечены все участники образовательного процесса на информационном уровне: администрация, учителя, дети и их родители. Ресурсы ИКТ помогают педагогам разнообразить формы поддержки учебного процесса, повышают качество работы с родителями учеников.
Цель: изучение содержание образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий.
На основании поставленной цели в ходе работы были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть преимущества и недостатки применения ИКТ в образовательной сфере
2. Обозначить основы не формы и средства ИКТ
3. Выявить значение применения ИКТ при подготовке будущих программистов.
1. ИКТ в образовательной сфере: преимущества и недостатки
Образование, воспитание и развитие подрастающего поколения осуществляется в информационно насыщенной среде. Информационные технологии диктуют новые требования к профессионально-педагогическим качествам преподавателя, к методическим и организационным аспектам использования информационно-коммуникационных технологий в обучении. Сегодня любой учитель имеет в своем распоряжении многочисленные возможности использования средств ИКТ в учебном процессе - это информация из Интернета, электронные учебники, словари и справочники, презентации, программы, различные виды общения — чаты, форумы, блоги, электронная почта, телеконференции, вебинары и многое другое. Благодаря этому обновляется содержание тренинга, происходит быстрый обмен информацией между участниками образовательного процесса. При этом учитель не только воспитывает, развивает и воспитывает ученика, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития.
Кроме того, использование ИКТ в обучении помогает учителю решать такие дидактические задачи, как:
- формирование устойчивой мотивации; - активизация мыслительных способностей студентов;
- привлечение пассивных студентов к работе; - повышение интенсивности учебного процесса;
- обеспечение живого общения с представителями других стран и культур;
- обеспечение учебного процесса современными материалами; - обучение студентов самостоятельной работе с различными источниками информации;
- внедрение личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению;
- активизация учебного процесса, возможность вовлечения студентов в исследовательскую деятельность;
- обеспечение гибкости процесса обучения. В педагогической практике существует следующая классификация средств ИКТ в зависимости от области методического назначения.
Рис. 1. Классификация инструментов ИКТ по областям методологического назначения.
В современных условиях учителю недостаточно быть только пользователем, необходимо говорить о повышении компетентности учителя в области ИКТ, что является его профессиональной характеристикой, составляющей педагогического мастерства.
В педагогической практике предложена двухуровневая модель информационно-коммуникационной компетентности учителя:
1) уровень функциональной грамотности (готовность к деятельности): - знание компьютерных программ для обработки текстовой, цифровой, графической, аудио, видеоинформации; - умение работать в Интернете, пользоваться его услугами; - умение пользоваться таким оборудованием, как сканер
, принтер и т.д. 2) уровень активности (реализованная деятельность) — эффективное и систематическое использование функциональной грамотности в области ИКТ в образовательной деятельности для достижения высоких результатов.
Уровень активности можно разделить на подуровни: - инновационный — включение в образовательную деятельность специализированных медиаресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию и методологии конкретного учебного предмета; - творческий — разработка собственных электронных образовательных инструментов. Именно уровень активности (реализованная активность) может привести к качественным изменениям в результатах системы образования. Как вывести учителя с уровня функциональной грамотности на уровень активности?
Повышение информационно-коммуникационной компетентности учителей должно осуществляться в рамках одного образовательного учреждения. Существуют различные проекты, курсы повышения квалификации, благодаря которым учителя могут научиться использовать информационные технологии в своей профессиональной деятельности. Важную роль играет методическое обеспечение использования ИКТ, обобщение и распространение педагогического опыта по использованию ИКТ (семинары, практикумы, вебинары и т.д.).
Необходимым условием эффективного и систематического использования функциональной грамотности в области ИКТ в образовательной деятельности для достижения высоких результатов является внутренняя мотивация, потребность и готовность учителей проводить уроки с использованием ИКТ, сознательный перенос теоретических знаний и практических навыков в практическую педагогическую деятельность, использование готовых мультимедийных программы в образовательном процессе, образовательные интернет-ресурсы, онлайн-общение-сообщества, использование социальных сервисов, создание и использование собственных простейших и доступных программных продуктов, образовательные сайты в образовательном процессе.
Использование современных средств ИКТ во всех формах обучения может привести к ряду негативных последствий, включая ряд негативных психолого-педагогических факторов и ряд факторов негативного воздействия средств ИКТ на физиологическое состояние и здоровье учащегося.
Чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения. Однако, наряду с преимуществами, существуют и серьезные недостатки, связанные с полной индивидуализацией. Индивидуализация сокращает и без того дефицитное в образовательном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса — преподавателя и учащихся, студентов между собой — и предлагает им суррогат общения в виде "диалога с компьютером". В учебном процессе современному студенту приходится иметь дело с огромным количеством разнообразной учебной информации. В результате возникает информационная перегрузка и эмоциональное возбуждение, что опасно для психического и физического здоровья студента.
Использование информационных ресурсов, опубликованных в Интернете, часто приводит к негативным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает принцип экономии сил, присущий всему живому: готовые проекты, рефераты, доклады и решения проблем, заимствованные из Интернета, сегодня стали привычным фактом, что не способствует повышению эффективности образования и воспитания.
Длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях организма студента: высшей нервной деятельности, эндокринной и иммунной системах, зрении и опорно-двигательном аппарате человека. Побочные эффекты появляются от работы за компьютером: - учащиеся перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию; - компьютер может вызывать долговременные нарушения в области психического и интеллектуального развития детей, может снижать функционирование определенных видов памяти, способствуют росту эмоциональной незрелости, безответственности; - психическое напряжение вызывает у детей стрессовое состояние; - виртуальная реальность приводит к потере чувства естественной опасности.
Таким образом, к использованию информационно-коммуникационных технологий в обучении педагогам необходимо подходить творчески, не злоупотребляя и строго соблюдая санитарно-гигиенические требования.
Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении влечет за собой много вопросов, на которые необходимо искать пути решения для того, чтобы формирование информационной компетентности всех участников образовательного процесса было не мучительным и тернистым, а творческим, целеустремленным и результативным. При этом не стоит забывать о том, что компьютерные технологии — это только средство, которое никогда не заменит живое слово учителя. Сегодня современный педагог, работает с молодым поколением, готовит его к жизни в новом обществе, значит, сам должен идти в ногу со временем. Степень успешности педагогов в освоении новых технологий и методик зависит в большей степени от преданности профессии, стремления к познанию нового, заинтересованность в самообразовании. 1
2. ИКТ в творчестве обучающихся
Умение планировать и моделировать занятия, прибегая к помощи ИКТ, помогает преподавателям решать конкретные учебные задачи, повышать познавательную активность и мотивацию учащихся.
Грамотное использование современных информационных технологий позволяет значительно повысить мотивацию к обучению. Позволяет воссоздавать реальные объекты или явления в цвете, движении и звуке, что и способствует, раскрытию творческих способностей, и активации умственной деятельности.
В связи с внедрением ИКТ в педагогическую практику возникла необходимость в новых подходах к организации работы с учениками. При этом нужен и поиск оптимальных форм развития их творческой деятельности. На помощь в данном случае могут прийти специальные курсы, проектные мероприятия, мультимедийные викторины, фестивали и т. д.
Если говорить о самом понятии «творческие способности» можно отметить, что такие способности отождествляют часто со сферой искусства. На самом деле, конечно, данная область не ограничена столь узкими рамками. На самом деле содержимое гораздо больше. Творчество – это свобода мысли, воображение, фантазия, креативность и т.д.
Л.С. Выготский говорил о творчестве как о «не просто уделе гениев, создавших великие произведения искусства, и о таком направлении, которое существует повсюду, где люди воображают, создают что-то новое»2.
Особенно важным, что также можно отнести к области творчества, является умение применить навыки и знания на практике в жизни, что, согласно содержанию ФГОС, является одной из приоритетных задач современного образования.
Применение ИКТ имеет огромный образовательный и творческий потенциал на всех уровнях образования. Если мы говорим о начальной школе, то новейшие технологии могут быть использованы для организации учебного процесса так, чтобы ученики впоследствии развивали такие черты как любопытство, желание учиться, видеть необычное в привычном. Именно такое образование будет гораздо более продуктивным, нежели то, в котором ученики постоянно что-то запоминают, повторяют по схеме. То есть, они заняты репродуктивной деятельностью.
Для того чтобы эффективно развивать творческие способности младших школьников важно создать соответствующие условия. Одной из эффективных форм обучения является индивидуальная и групповая проектная работа. Чтобы зафиксировать результат такой работы (в виде творческих отчетов, докладов и т.д.) хорошо использовать современные технологии: камеру, видеокамеру, интернет и т.д. С помощью взрослых можно создать видео, фотоотчет или презентацию, которая станет результатом командной либо индивидуальной работы.
Отличительной чертой творчества можно назвать то, что в итоге получается уникальный результат. Чтобы человек мог творить, он должен что-то придумать сами, а не повторять или копировать чью-то работу.
Конечно, если дети обучаются в начальной школе, им еще тяжело создать что-то полностью состоятельно. Можно проводить работу по шаблону, инструкции, но дать ученикам возможность часть сделать по-своему. Чтобы помочь ученикам в этом, при объяснении работы должны быть приведены различные варианты, которые легко найти среди многочисленных примеров в Интернете. Главное помнить, что важным элементом творческой деятельности является воображение.
Во втором, третьем классе дети уже могут освоить несложные презентации, которые дополняют доклады, сообщения, выступления на конференциях. Проектор поможет при этом представить эти презентации на экране, а музыка сделает их еще более интересными.
Так почему ИКТ могут способствовать развитию творческих навыков? Потому что их применение создает положительный эмоциональный настрой, который влияет на развитие креативного начала, позволяет быть активным, вовлеченным в процесс, развивать воображение, видеть новое решение. И в итоге делает результат более выразительным.
В настоящий момент разработано большое количество компьютерных программ, предназначенных для развития творческих способностей и образования детей. Такие программы направлены на развитие познавательных, творческих навыков, обучение детей работе на компьютере в увлекательной, интересной форме. Цель таких программ – научить ребенка думать самостоятельно, развивать воображение и воплощать свои идеи в жизнь. Общее знакомство с компьютером можно начинать, например, с рисования на экране, моделирования различных процессов и ситуаций.
Если учащиеся начальных классов учатся в игровой форме, им нравится сам процесс, они экспериментируют. С помощью ИКТ преподаватель может сделать содержание предметов богатым, глубоким, привлекательным, а способы познавательной деятельности учащихся разнообразными и творческими.
Например, стихи, на уроках «Литературное чтение» можно прослушивать в исполнении известных актёров. Так развивается навык выразительного чтения.
Пояснения к новому материалу всегда можно дополнить просмотром видео, выполнением задания из электронного приложения.
Если это урок технологии, дети могут при помощи видео повторно (если не запомнили) проследить пошагово этапы выполнения поделки. Физкультурные минутки с применением анимацией радуют детей, они охотнее делают упражнения. Занятия, внеклассные мероприятия, праздники с использованием презентации, заданий на интерактивной доске будут проходить очень интересно. На уроках музыки подбор специальных заданий с помощью мультимедийных технологий позволяет развить скорость, гибкость, оригинальность и точность музыкального мышления.
С помощью ИКТ можно существенно расширить возможности образовательной среды: использовать электронные учебные модули, коллекцию цифровых образовательных ресурсов, видеоролики, фрагменты музыкальных и танцевальных произведений.
С помощью таких технологий возможным будет виртуальное посещение музея в качестве дополнения к теме обучения. Закрепление материала будет обеспечено выполнением творческих (интерактивных) заданий.
Современные информационные технологии позволяют представить серьезный материал в доступной и наглядной форме, напрямую воздействовать на эмоциональную и чувственную сферу ребенка, являются эффективным и действенным инструментом развития творческих способностей обучающегося, решая ученые и воспитательные задачи. Спектр прикладных программ для развития творческих способностей учащихся разнообразен.
Если мы говорим о старших учениках, то в этом случае уже можно попробовать свои силы в создании мультимедийных продуктов в виде сайтов, подходящих для реализации креативных проектов. Темы могут быть совершенно разными.
Образование и развитие творческих способностей с привлечением ИКТ может включать в себя различные способы организации деятельности учеников, дистанционное обучение, метод проектов, систему творческих заданий и т. д.
Особая роль для средней и старшей школы в обучении с использованием ИКТ у уроков информатики, на которых нужно проводить работу по формированию компьютерных знаний, навыков и умений. Часто на помощь приходит и внеклассная продуктивная деятельность учащихся, которая расширяет возможности учебной деятельности для развития творческих направлений. Так, например, в образовательном заведении может быть создан Центр компьютерного творчества.
Посредством ИКТ в образовательной среде учебного заведения может осуществляться: подготовка исходных материалов средствами текстового и графического редактора; редактирование; создание графических изображений; создание видео изображений и звукового сопровождения; выполнение разнообразных творческих работ в историческом, филологическом и ином направлении; оформление итогов работы на компьютере; подготовка тезисов и творческих работ в электронном виде; отправка работ через Интернет и электронную почту; создание веб-сайта и собственных атрибутов для каждого творческого объединения.3
В современном образовании особенно выделяется творческое решение учебно-практических задач: умение мотивированно отказаться от образца; найти оригинальное решение; самостоятельное выполнить творческую работу; принять участие в проектной деятельности. Внедрение ИКТ открывает принципиально новые возможности в управлении учебно-познавательной деятельностью учащихся, значительно расширяет возможности учебного процесса, способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся.
3. Формирование профессиональных компетенций будущих программистов с помощью информационно-коммуникационных технологий
На сегодняшний день невозможно полноценно осуществлять подготовку специалистов высших учебных заведений без использования ресурсов ИКТ. Также невозможно обеспечить профессиональную квалификацию будущих программистов без использования средств ИКТ, основанных на применение компьютерных технологий и компьютерной техники, знание которой необходимо в соответствии с будущей квалификацией. В связи с эти встает необходимость в стимуляции педагогов более широкого применения ИКТ с целью достижения высокого качества профессиональных знаний у будущих специалистов. Применение ИКТ в данной ситуации - успешный шаг в формировании профессиональных навыков программирования4.
За последнее десятилетие в образовательную практику были внедрены современные образовательные программные средства ИКТ, позволяющие обучающимся получать доступ к источникам информации, таким как электронные учебники, веб-сайты, облачные программные системы и т.д. Вся эта познавательная деятельность предоставляет новые возможности для улучшения профессионального роста обучающихся и творческого развития, способствуя обогащению образовательного процесса через эмоциональную и визуальную когнитивную форму познания. С помощью ИКТ образовательный процесс представляет собой актуальный образовательный подход, имеющий ряд преимуществ по сравнению с традиционными технологиями. А именно: происходит организация самостоятельной работы (самообучение студента), которая представляет большую часть нагрузки, обеспечивает стимулирование в современном образовательном процессе при предоставлении информации. Образование в целом основывается на важных дидактических принципах, при этом фундамент - современное использование ИКТ в процессе обучения.5
Специфические принципы могут быть выделены в соответствии с принципами обучения:
Принцип наглядности заключается в том, что инструменты ИКТ не только позволяют учащимся моделировать объект обучения, но и позволяют студентам проектировать деятельность по результату их преобразования., поскольку эффективность обучения повышается при создании студентами моделей, когда они сами их строят, а не получают в готовом виде. Информатизация способствует этому. Такое программное обеспечение содержит: электронные лекции, презентации, тренажеры, имитационные системы, видео уроки . Они могут быть применены для каждой дисциплины.
Принцип систематизации средств ИКТ позволяет разработать собственную схему использования современных средств и последовательность действий во время учебного занятия для достижения педагогических целей.
Принцип индивидуального подхода к использованию средств ИКТ понимается как творческая инициатива преподавателя в организации учебного занятия. Не все учащиеся усваивают материал одинаково, поэтому электронные средства позволяют с помощью компьютера многократно повторять материал в удобном для каждого учащегося темпе и контролировать степень его усвоения.
В целом, средства информационно-коммуникационных технологий должны разрабатываться на основе учебных планов и программ учебных курсов, хорошо вписываться в образовательный процесс и предлагаться в качестве средства групповой и самостоятельной работы в процессе обучения.
В образовательном процессе ИКТ могут использоваться как: средство преподавания (лекции), которое улучшает процесс обучения; средство самообразования; инструментальное и методическое обеспечение учебного курса, управление процессом обучения; во время лабораторных работ и контроля знаний.
Одним из существенных аспектов информационно-коммуникационных технологий, который необходимо учитывать, является то, что они достаточно продуктивны при использовании не только на аудиторных занятиях, но и при организации самостоятельной работы, где студент должен самостоятельно освоить значительный объем учебного материала.
Индивидуальный подход – можно использовать различные средства ИКТ и использоваться ИКТ могут в различных работах в виде: решения индивидуальных заданий на занятиях; работы с модульной частью электронных пособий (освоение нового материала, выполнение лабораторных работ, контроль знаний); самостоятельного изучения тем курса (самостоятельная работа) или модуля использование электронного учебника, электронных лекций; контроля и познания студентов для анализа усвоения материала; студенты приобретают лучшие навыки и умения с помощью тренажеров, имитационных программ; выполнение другой работы, запланированной академическими программами университета. С одной стороны, ИКТ являются инструментом преподавателя на лекционном занятии, а с другой стороны, они позволяют в случае замены или отсутствия исключить пропуск занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий, подготовленных заранее и содержащихся в учебно-методическом комплексе курса (например, электронные лекции, мультимедийные презентации). В практике образовательного процесса хорошо зарекомендовало себя сочетание комбинированных средств обучения, а именно использование средств ИКТ с лекционным уроком.
Видеоурок - методика преподавания определяет более эффективное восприятие, повышенную мотивацию к изучению и запоминанию информации, поскольку данный метод сочетает в себе основные факторы восприятия образовательного продукта – зрение и слух, которые активно влияют на студентов – будущих программистов, и привлекают их к процессу обучения6.
Использование ИКТ в подготовке программистов имеет ряд других дидактических преимуществ, которые делают их использование привлекательным для практического обучения. К ним относятся, например, гибкость, скорость, интеграция информационных и коммуникационных компонентов.
Будущий программист, эффективно владеющий информационно-коммуникационными технологиями, умеющий работать с информацией, обладающий прогрессивным стилем мышления, имеет принципиально иной подход к оценке проблем и организации своей деятельности в целом. Чем больше учебное заведение использует современные инструменты ИКТ в своей деятельности сегодня, тем более конкурентоспособным является университет, тем больше он привлекает будущих потенциальных студентов. Сейчас становится невозможным добиться высоких результатов в подготовке программистов без использования ИКТ и инновационных инструментов, потому что они окружают нас не только во время учебы или работы, но и практически везде, и, более того, являются основой деятельности программиста7.
В итоге давайте рассмотрим основные преимущества и возможности использования мультимедийных технологий при подготовке программистов при разработке средств компьютерного обучения. К ним относятся: улучшение наглядности представленной информации; большая интерактивность; создание виртуальной среды, недоступной в классе; повышение интереса учащихся к обучению; возможность визуального моделирования во время урока; развитие образного, творческого мышления и воображения учащегося; повышение эмоциональной и психологической составляющей урока. урок. урок. студент; создание образа помощника учителя. Повышается внимание учащихся, они лучше понимают и запоминают учебный материал. Таким образом, использование мультимедиа в образовательном процессе является одним из способов совершенствования процесса формирования профессиональных знаний будущих специалистов, что интенсивно влияет на повышение, прежде всего, качества самой системы образования.
Заключение
Активное использование ИКТ в образовательном процессе способствует лучшему усвоению знаний на всех этапах обучения и способствует формированию профессиональных качеств у программистов. Важной предпосылкой для организации активного формирования профессиональных знаний являются современные технические средства информационно-коммуникационных технологий, которые определяют высокую компетентность выпускников. Если умело использовать информационно-коммуникационные технологии, они могут стать мощным инструментом, который повысит продуктивность обучения, что в целом улучшит условия жизни студента.
Обучение студентов с помощью ИКТ предполагает получение полноценного образования на новом уровне, повышение квалификации, развитие способностей к самообучению и охватывает всю систему образования в целом. Речь идет о положительных изменениях на всех этапах обучения, причем не в долгосрочной перспективе, а в ближайшем будущем. Дальнейшее использование и развитие информационно-коммуникационных технологий является необходимым условием динамичного развития образования.
На данный момент во всем мире признано, что информация и информационные технологии (ИКТ) являются важнейшим средством организации и регулирования частной сферы жизни людей. Информационные технологии - это одна из форм консолидации и распространения существующих и вновь приобретенных знаний.
Подводя итог, обозначим преимущества Использования средств информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе:
- стимулирование познавательной активности и участие в освоении новых знаний;
- развитие навыков самостоятельной работы в аспекте поиска информации;
- усиление творческой составляющей образовательного процесса;
- развитие логического мышление обучающихся средствами мультимедиа в наиболее доступной и привлекательной форме;
- позволит ученикам и студентам управлять различными объектами познавательной деятельности, тем самым побуждая их не только к познавательной, но и активно-творческой работе;
- активизация образовательной деятельности, при использование наглядного материала предоставления информации;
- обогащение качество образовательного процесса на всех этапах обучения и повышение его эффективность.
Список использованных источников
Вылегжанина, Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе / Е. А. Вылегжанина, Н. Н. Мальцева. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита : Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 4-6. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/7072/ (дата обращения: 17.12.2022).
Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры // М: Академия педагогических и социальных наук московский психолого-социальный институт, 2013 – С. 235
Пичугина Л.Н. Организация образовательной деятельности учащихся // Музыкальное и художественное образование, 2019 №3 – С.125-134
Рыбанов А.А. Видеоурок как средство эффективного обучения прикладному и системному программному обеспечению / А.А. Рыбанов // Дистанционное и виртуальное обучение, 2009. № 11. С. 42-48.
Мирзоев А.Р. К вопросу об эффективности дидактического обеспечения учебного процесса на основе ИКТ / А. Р. Мирзоев // Вестник Российско-Таджикского Славянского университета, 2014. Т. 1. № 2 (45). С. 276-282.
Бабкин О.В. Формирование профессиональных компетенций будущих программистов с помощью информационно-коммуникационных технологий / Вестник науки и образвоания,2019 – c.123 -126
Иванова Г.С. Особенности использования мультимедийных технологий при чтении лекций по программированию / Г.С. Иванова // Наука и образование: научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019. № 3. С. 373-387.