Арт-терапия и подростки

Арт-терапия и подростки

Введение

Прежде всего, в рамках данной статьи существенно подчеркнуть тот факт, что комплекс исследований, связанных с влиянием арт-терапии на психическое состояние людей, показал, что группы, практикующие музыкальную терапию, могут оказывать положительное влияние на переживших тяжелую утрату подростков. Некоторые ученые считают, что между молодыми людьми и музыкой существует сильная связь, которая, в свою очередь, служит основой для эмоционального выражения и связанности, которая используется в формате поддержки и терапевтической группы.

Применение музыки в эстетотерапии существенно отличается от обычных музыкальных занятий тем, что не требует каких-то специальных навыков и умений для музицирования. Главная цель такого искусства-самореализация и самопознание.

Практическое применение арт-терапии может быть представлено в различных аспектах. Прежде всего, это реабилитация психически больных людей; улучшение психологического состояния онкобольных людей; разрешение внутренних и межличностных конфликтов; кризисные состояния; экзистенциальные и возрастные кризисы; травмы; потери; перенесенные стрессовые заболевания; невротические и психосоматические расстройства и др.

Музыкальная Терапия

Принимая во внимание психологию управления, применение арт-терапии возможно для людей всех профессий. Это насущный вопрос для тех людей, которые работают с людьми, в том числе в сфере обслуживания, здравоохранения, образования, менеджмента и т. д.

Дополнительное внимание следует обратить на то, что изменения самовосприятия не были обнаружены учеными в процессе различных исследований этого феномена в результате участия, но в то же время были отмечены практически значимые результаты в подростковом совладании. Макферран, Робертс и О'Грейди (mcferran, Roberts, O ' Grady, 2010) считают, что инструменты, специфичные для горя, рекомендуются для применения в будущих исследованиях для фиксации эмоционального воздействия музыкальной терапии в случае работы с состоянием горя у взрослых.

Следующий вопрос, который будет исследован в этой статье, - это потенциальная роль музыки в случаях подростковой тяжелой утраты. Музыка рассматривается как один из способов и подходов к выражению надежд, чувств и мечтаний подростками и взрослыми. Более того, музыка оказывает значительное влияние на потребителя. Функцию музыки можно метафорически представить как окно и зеркало подростка и взрослого. Обсуждая идею о том, что музыка служит зеркалом, важно подчеркнуть тот факт, что музыка в основном посвящена отражению внутриличностных, личностных и частных ролей, которые она может выполнять в том случае, если нет ожиданий аудитории с точки зрения их музыкальной вовлеченности.

Такой подход может считаться особенно важным для молодого человека, пережившего тяжелую утрату, если его внутренние реакции на чувство горя явно отличаются от публичного изображения. Роль возмущения подлинными, но скрытыми эмоциями скорбящих молодых людей, поскольку они связаны с потерей, играет музыка. Ученые определили эмоциональное поле как важнейшую психологическую функцию во временных рамках Стадии развития. Более того, можно предположить, что даже принимая во внимание тот факт, что музыка может быть применена в чисто выразительных целях, существует высокая вероятность того, что она также может быть использована для создания смысла.

Ученые считают, что музыка используется подростками для отражения их прошлого опыта наряду со структурированием их дальнейших направлений. Можно утверждать, что литература о тяжелой утрате поддерживает концепцию создания смысла (Neimeyer & Currier, 2008). Как было замечено Макферраном, Робертсом и О'Грейди (mcferran, Roberts, and O'Grady, 2010), идеи Роу (ROE, 1987) связаны с образом зеркала, поскольку в рамках его исследования музыка, как предполагается, играет рефлексивную роль в жизни десяти подростков и с точки зрения самовосприятия в частности. Роу (1987) сделал акцент на том, что рефлексивная роль в большей степени присуща музыкальной терапии, а не рефлексии внутреннего состояния, как это предполагает смыслообразование. Роу (ROE, 1987) сделал предположение, что самовосприятие не статично, поскольку оно в основном связано с оценкой, сделанной молодежью с точки зрения ее прошлого опыта и будущего успеха.

После проведения анализа исследования, проведенного Макферраном, Робертсом и О'Грейди (McFerran, Roberts, and O'Grady, 2010), с точки зрения роли музыки как окна в межличностные, социальные и культурные функции, которые она выполняет по отношению к молодежи, дополнительное внимание следует уделить научным исследованиям, проведенным Рууд (1997). Этот ученый наблюдал эту связь с точки зрения”исполнения идентичности". Автор отличал такой подход от зеркальных построений и считал, что музыка ‘отражает’ душу индивида. Основной акцент на этом этапе был сделан на способах использования музыки людьми для утверждения своей публичной личности (McFerran, Roberts, and O ' Grady, 2010, p.

Другими словами, тот вид музыки, который был сознательно выбран молодым человеком, разделяется людьми, которые окружают этого человека, независимо от того, является ли это эмо-музыка в сочетании с ношением черной одежды и тяжелым макияжем глаз или классическая музыка, которая в основном ассоциируется с прилежным внешним видом.

Другие ученые, проводившие исследование роли музыкальной терапии для индивидуумов, рассматривали ее как инструмент управления впечатлениями и подкрепляли свое мнение следующими доказательствами. Только некоторые музыкальные предпочтения подростки разделяют со своими сверстниками, а другие держат в секрете.

Можно утверждать, что подобный процесс перекликается с тем, как подростки делятся своим жизненным опытом скорби, поскольку подросткам сложно и рискованно решать материальную проблему, связанную с эмоциями, на публичном форуме, и это может привести к возникновению напряженных отношений со сверстниками.

Точно так же подростки признают тот факт, что их предпочтения в музыке могут иметь последствия как позитивного, так и негативного характера с точки зрения оценки других людей. Более того, взрослые считают, что в большинстве случаев их музыкальные предпочтения тесно связаны с музыкальными предпочтениями людей того же поколения.

Социальные психологи считают, что музыка выполняет знаковую функцию в тех случаях, когда подростки используют музыку как бренд, который необходим для идентификации их установок, ценностей и мнений по отношению к другим. Независимо от того, является ли это знаком скорби или музыкальным знаком, идея о том, что музыка является интегративной частью сознательного принятия решений и личного контроля, является последовательной.

Молодежь использует музыку как инструмент для управления настроением, которое, в свою очередь, может быть понято как занавес, контролируемый молодым человеком, чтобы позволить другим людям увидеть свое фактическое состояние настроения в некоторой степени. Такая тенденция может считаться особенно актуальной в случаях скорбящих подростков, поскольку такие люди потенциально могут испытывать колебания настроения, поскольку они могут проходить через состояния, ориентированные на восстановление и потерю.

В соответствии с выводами комплекса исследований, проведенных в области влияния музыки на состояние настроения взрослых и молодежи, можно сделать вывод, что эмоционально уязвимые подростки склонны слушать музыку чаще, чем их более удачливые сверстники. Например, исследование австралийских подростков выявило следующие числовые выражения такой тенденции: несчастные подростки слушают музыку почти на 30% чаще, чем их счастливые сверстники (McFerran, Roberts, & O'Grady, 2010). Ученые предполагают, что такая тенденция в основном связана с несчастливым состоянием молодых людей. В то же время основным мотивирующим фактором для подростков слушать музыку является ее полезность с точки зрения управления чувствами, поскольку в большинстве случаев они склонны выбирать тот вид музыки, который необходим для прослушивания в определенный момент времени (Saarikallio & Erkkila, 2007).

Этот процесс в значительной степени бессознателен, даже принимая во внимание тот факт, что значительная доля молодых людей утверждает, что они используют музыку для улучшения самочувствия (McFerran, 2011, p. Очевидно, что эта цель не всегда успешно достигается, поскольку уязвимые молодые люди, скорее всего, будут подвергнуты негативному воздействию. Одной из основных причин возникновения такой тенденции является отсроченное гедонистическое удовлетворение, которое представляет собой процесс, когда определенные чувства человека могут быть отражены в определенном виде музыки, и в результате человек может на мгновение почувствовать себя хуже, но впоследствии выбранный вид музыки приведет к чувству облегчения. Ученые акцентируют внимание на том, что эта тенденция не была полностью исследована с научной точки зрения.

Несмотря на то, что музыка используется львиной долей молодежи для эффективного управления своими настроениями и эмоциями, все еще существует значительная доля дискуссий среди ученых, касающихся более причинного воздействия музыки. Существует научная гипотеза, что музыка создает стимул, который приводит к предсказуемым негативным поведениям, которые, в свою очередь, в основном основаны на природе музыки.

Те научные исследования, которые выявили взаимосвязь между возникновением антисоциальных форм поведения в результате прослушивания музыки хэви-метала, в основном применялись для доказательства того, что сама музыка вызывает определенные формы поведения, а не воспринимается как зеркальное отражение внутреннего состояния человека или как попытка управления определенным состоянием настроения.

Важно подчеркнуть тот факт, что естественная связь между молодыми людьми, музыкой и горем была применена музыкальными терапевтами в международных масштабах. Например, набор программ паллиативной помощи был основан на этой взаимосвязи и положительных результатах такой терапии (Roberts, 2006, p.23).

Катрина Макферран (2011) провела ряд исследований, связанных с музыкальной терапией и ее влиянием на австралийских подростков. Результаты этих исследований показывают, что полезному балансу между эмоциональной вовлеченностью и весельем способствует музыка для подростков и молодежи, особенно в тех случаях, когда она проходит в рамках безопасности закрытой группы, способствующей конфиденциальности и уважению. Совокупность парадоксальных элементов скорби подкрепляется тем, что молодежь занимается музыкальной деятельностью, и в результате подростки комментируют варианты альтруизма, свободы, контроля и сопереживания.

Краткие сведения

В заключение необходимо подчеркнуть, что в настоящее время каждый образованный человек наряду с профессиональной деятельностью должен иметь хобби. Многие люди занимаются спортом как активным средством развлечения, в то время как другие собирают какие-то забавные вещи, играют на музыкальных инструментах или рисуют картины. Можно утверждать, что хобби должно приносить человеку духовное удовлетворение, нужно расслабляться, наслаждаясь своим хобби, выражать внутренние чувства и оставаться в одиночестве, думая, планируя и просто наслаждаясь жизнью.

В рамках данной статьи Музыка рассматривалась как способ самореализации, выражения внутреннего “я” и обмена с другими людьми чувствами и эмоциями, связанными с этим искусством. Музыка также рассматривается как вариант решения психологических проблем.

Практическое применение музыки в психологических тренингах и коррекции психических отклонений у людей всех возрастов является очень важным инструментом в современной науке, связанной с арт-терапией (Slyter, 2012, p. 22). Она позволяет людям достигать удовлетворения своих духовных потребностей, расслабляться и решать психологические проблемы, достигая лучшего понимания личного эго, потребностей, сильных и слабых сторон, психологического комфорта.

Первые арт-терапевтические разработки произошли в Древней Греции, когда люди использовали искусство для коррекции психических заболеваний на начальном уровне. Широкая популяризация науки имела место в период 1920-1930-х годов. Он был основан Эдрианом Хиллом, британским врачом и художником, который работал в больнице с больными туберкулезом и как врач, и как художественный педагог.

Более того, способность музыки выражать как радость, так и печаль высоко ценится подростками, вовлеченными в музыкальную терапию. Вне этого контекста взрослым предоставляется возможность выразить свои эмоции, связанные с горем, и эффективно управлять ими, заменяя их другими чувствами, мотивированными конкретным произведением музыкального искусства.

Введение

Прежде всего, в рамках данной статьи существенно подчеркнуть тот факт, что комплекс исследований, связанных с влиянием арт-терапии на психическое состояние людей, показал, что группы, практикующие музыкальную терапию, могут оказывать положительное влияние на переживших тяжелую утрату подростков. Некоторые ученые считают, что между молодыми людьми и музыкой существует сильная связь, которая, в свою очередь, служит основой для эмоционального выражения и связанности, которая используется в формате поддержки и терапевтической группы.

Применение музыки в эстетотерапии существенно отличается от обычных музыкальных занятий тем, что не требует каких-то специальных навыков и умений для музицирования. Главная цель такого искусства-самореализация и самопознание.

Практическое применение арт-терапии может быть представлено в различных аспектах. Прежде всего, это реабилитация психически больных людей; улучшение психологического состояния онкобольных людей; разрешение внутренних и межличностных конфликтов; кризисные состояния; экзистенциальные и возрастные кризисы; травмы; потери; перенесенные стрессовые заболевания; невротические и психосоматические расстройства и др.

Музыкальная Терапия

Принимая во внимание психологию управления, применение арт-терапии возможно для людей всех профессий. Это насущный вопрос для тех людей, которые работают с людьми, в том числе в сфере обслуживания, здравоохранения, образования, менеджмента и т. д.

Дополнительное внимание следует обратить на то, что изменения самовосприятия не были обнаружены учеными в процессе различных исследований этого феномена в результате участия, но в то же время были отмечены практически значимые результаты в подростковом совладании. Макферран, Робертс и О'Грейди (mcferran, Roberts, O ' Grady, 2010) считают, что инструменты, специфичные для горя, рекомендуются для применения в будущих исследованиях для фиксации эмоционального воздействия музыкальной терапии в случае работы с состоянием горя у взрослых.

Следующий вопрос, который будет исследован в этой статье, - это потенциальная роль музыки в случаях подростковой тяжелой утраты. Музыка рассматривается как один из способов и подходов к выражению надежд, чувств и мечтаний подростками и взрослыми. Более того, музыка оказывает значительное влияние на потребителя. Функцию музыки можно метафорически представить как окно и зеркало подростка и взрослого. Обсуждая идею о том, что музыка служит зеркалом, важно подчеркнуть тот факт, что музыка в основном посвящена отражению внутриличностных, личностных и частных ролей, которые она может выполнять в том случае, если нет ожиданий аудитории с точки зрения их музыкальной вовлеченности.

Такой подход может считаться особенно важным для молодого человека, пережившего тяжелую утрату, если его внутренние реакции на чувство горя явно отличаются от публичного изображения. Роль возмущения подлинными, но скрытыми эмоциями скорбящих молодых людей, поскольку они связаны с потерей, играет музыка. Ученые определили эмоциональное поле как важнейшую психологическую функцию во временных рамках Стадии развития. Более того, можно предположить, что даже принимая во внимание тот факт, что музыка может быть применена в чисто выразительных целях, существует высокая вероятность того, что она также может быть использована для создания смысла.

Ученые считают, что музыка используется подростками для отражения их прошлого опыта наряду со структурированием их дальнейших направлений. Можно утверждать, что литература о тяжелой утрате поддерживает концепцию создания смысла (Neimeyer & Currier, 2008). Как было замечено Макферраном, Робертсом и О'Грейди (mcferran, Roberts, and O'Grady, 2010), идеи Роу (ROE, 1987) связаны с образом зеркала, поскольку в рамках его исследования музыка, как предполагается, играет рефлексивную роль в жизни десяти подростков и с точки зрения самовосприятия в частности. Роу (1987) сделал акцент на том, что рефлексивная роль в большей степени присуща музыкальной терапии, а не рефлексии внутреннего состояния, как это предполагает смыслообразование. Роу (ROE, 1987) сделал предположение, что самовосприятие не статично, поскольку оно в основном связано с оценкой, сделанной молодежью с точки зрения ее прошлого опыта и будущего успеха.

После проведения анализа исследования, проведенного Макферраном, Робертсом и О'Грейди (McFerran, Roberts, and O'Grady, 2010), с точки зрения роли музыки как окна в межличностные, социальные и культурные функции, которые она выполняет по отношению к молодежи, дополнительное внимание следует уделить научным исследованиям, проведенным Рууд (1997). Этот ученый наблюдал эту связь с точки зрения”исполнения идентичности". Автор отличал такой подход от зеркальных построений и считал, что музыка ‘отражает’ душу индивида. Основной акцент на этом этапе был сделан на способах использования музыки людьми для утверждения своей публичной личности (McFerran, Roberts, and O ' Grady, 2010, p.

Другими словами, тот вид музыки, который был сознательно выбран молодым человеком, разделяется людьми, которые окружают этого человека, независимо от того, является ли это эмо-музыка в сочетании с ношением черной одежды и тяжелым макияжем глаз или классическая музыка, которая в основном ассоциируется с прилежным внешним видом.

Другие ученые, проводившие исследование роли музыкальной терапии для индивидуумов, рассматривали ее как инструмент управления впечатлениями и подкрепляли свое мнение следующими доказательствами. Только некоторые музыкальные предпочтения подростки разделяют со своими сверстниками, а другие держат в секрете.

Можно утверждать, что подобный процесс перекликается с тем, как подростки делятся своим жизненным опытом скорби, поскольку подросткам сложно и рискованно решать материальную проблему, связанную с эмоциями, на публичном форуме, и это может привести к возникновению напряженных отношений со сверстниками.

Точно так же подростки признают тот факт, что их предпочтения в музыке могут иметь последствия как позитивного, так и негативного характера с точки зрения оценки других людей. Более того, взрослые считают, что в большинстве случаев их музыкальные предпочтения тесно связаны с музыкальными предпочтениями людей того же поколения.

Социальные психологи считают, что музыка выполняет знаковую функцию в тех случаях, когда подростки используют музыку как бренд, который необходим для идентификации их установок, ценностей и мнений по отношению к другим. Независимо от того, является ли это знаком скорби или музыкальным знаком, идея о том, что музыка является интегративной частью сознательного принятия решений и личного контроля, является последовательной.

Молодежь использует музыку как инструмент для управления настроением, которое, в свою очередь, может быть понято как занавес, контролируемый молодым человеком, чтобы позволить другим людям увидеть свое фактическое состояние настроения в некоторой степени. Такая тенденция может считаться особенно актуальной в случаях скорбящих подростков, поскольку такие люди потенциально могут испытывать колебания настроения, поскольку они могут проходить через состояния, ориентированные на восстановление и потерю.

В соответствии с выводами комплекса исследований, проведенных в области влияния музыки на состояние настроения взрослых и молодежи, можно сделать вывод, что эмоционально уязвимые подростки склонны слушать музыку чаще, чем их более удачливые сверстники. Например, исследование австралийских подростков выявило следующие числовые выражения такой тенденции: несчастные подростки слушают музыку почти на 30% чаще, чем их счастливые сверстники (McFerran, Roberts, & O'Grady, 2010). Ученые предполагают, что такая тенденция в основном связана с несчастливым состоянием молодых людей. В то же время основным мотивирующим фактором для подростков слушать музыку является ее полезность с точки зрения управления чувствами, поскольку в большинстве случаев они склонны выбирать тот вид музыки, который необходим для прослушивания в определенный момент времени (Saarikallio & Erkkila, 2007).

Этот процесс в значительной степени бессознателен, даже принимая во внимание тот факт, что значительная доля молодых людей утверждает, что они используют музыку для улучшения самочувствия (McFerran, 2011, p. Очевидно, что эта цель не всегда успешно достигается, поскольку уязвимые молодые люди, скорее всего, будут подвергнуты негативному воздействию. Одной из основных причин возникновения такой тенденции является отсроченное гедонистическое удовлетворение, которое представляет собой процесс, когда определенные чувства человека могут быть отражены в определенном виде музыки, и в результате человек может на мгновение почувствовать себя хуже, но впоследствии выбранный вид музыки приведет к чувству облегчения. Ученые акцентируют внимание на том, что эта тенденция не была полностью исследована с научной точки зрения.

Несмотря на то, что музыка используется львиной долей молодежи для эффективного управления своими настроениями и эмоциями, все еще существует значительная доля дискуссий среди ученых, касающихся более причинного воздействия музыки. Существует научная гипотеза, что музыка создает стимул, который приводит к предсказуемым негативным поведениям, которые, в свою очередь, в основном основаны на природе музыки.

Те научные исследования, которые выявили взаимосвязь между возникновением антисоциальных форм поведения в результате прослушивания музыки хэви-метала, в основном применялись для доказательства того, что сама музыка вызывает определенные формы поведения, а не воспринимается как зеркальное отражение внутреннего состояния человека или как попытка управления определенным состоянием настроения.

Важно подчеркнуть тот факт, что естественная связь между молодыми людьми, музыкой и горем была применена музыкальными терапевтами в международных масштабах. Например, набор программ паллиативной помощи был основан на этой взаимосвязи и положительных результатах такой терапии (Roberts, 2006, p.23).

Катрина Макферран (2011) провела ряд исследований, связанных с музыкальной терапией и ее влиянием на австралийских подростков. Результаты этих исследований показывают, что полезному балансу между эмоциональной вовлеченностью и весельем способствует музыка для подростков и молодежи, особенно в тех случаях, когда она проходит в рамках безопасности закрытой группы, способствующей конфиденциальности и уважению. Совокупность парадоксальных элементов скорби подкрепляется тем, что молодежь занимается музыкальной деятельностью, и в результате подростки комментируют варианты альтруизма, свободы, контроля и сопереживания.

Краткие сведения

В заключение необходимо подчеркнуть, что в настоящее время каждый образованный человек наряду с профессиональной деятельностью должен иметь хобби. Многие люди занимаются спортом как активным средством развлечения, в то время как другие собирают какие-то забавные вещи, играют на музыкальных инструментах или рисуют картины. Можно утверждать, что хобби должно приносить человеку духовное удовлетворение, нужно расслабляться, наслаждаясь своим хобби, выражать внутренние чувства и оставаться в одиночестве, думая, планируя и просто наслаждаясь жизнью.

В рамках данной статьи Музыка рассматривалась как способ самореализации, выражения внутреннего “я” и обмена с другими людьми чувствами и эмоциями, связанными с этим искусством. Музыка также рассматривается как вариант решения психологических проблем.

Практическое применение музыки в психологических тренингах и коррекции психических отклонений у людей всех возрастов является очень важным инструментом в современной науке, связанной с арт-терапией (Slyter, 2012, p. 22). Она позволяет людям достигать удовлетворения своих духовных потребностей, расслабляться и решать психологические проблемы, достигая лучшего понимания личного эго, потребностей, сильных и слабых сторон, психологического комфорта.

Первые арт-терапевтические разработки произошли в Древней Греции, когда люди использовали искусство для коррекции психических заболеваний на начальном уровне. Широкая популяризация науки имела место в период 1920-1930-х годов. Он был основан Эдрианом Хиллом, британским врачом и художником, который работал в больнице с больными туберкулезом и как врач, и как художественный педагог.

Более того, способность музыки выражать как радость, так и печаль высоко ценится подростками, вовлеченными в музыкальную терапию. Вне этого контекста взрослым предоставляется возможность выразить свои эмоции, связанные с горем, и эффективно управлять ими, заменяя их другими чувствами, мотивированными конкретным произведением музыкального искусства.

Введение

Прежде всего, в рамках данной статьи существенно подчеркнуть тот факт, что комплекс исследований, связанных с влиянием арт-терапии на психическое состояние людей, показал, что группы, практикующие музыкальную терапию, могут оказывать положительное влияние на переживших тяжелую утрату подростков. Некоторые ученые считают, что между молодыми людьми и музыкой существует сильная связь, которая, в свою очередь, служит основой для эмоционального выражения и связанности, которая используется в формате поддержки и терапевтической группы.

Применение музыки в эстетотерапии существенно отличается от обычных музыкальных занятий тем, что не требует каких-то специальных навыков и умений для музицирования. Главная цель такого искусства-самореализация и самопознание.

Практическое применение арт-терапии может быть представлено в различных аспектах. Прежде всего, это реабилитация психически больных людей; улучшение психологического состояния онкобольных людей; разрешение внутренних и межличностных конфликтов; кризисные состояния; экзистенциальные и возрастные кризисы; травмы; потери; перенесенные стрессовые заболевания; невротические и психосоматические расстройства и др.

Музыкальная Терапия

Принимая во внимание психологию управления, применение арт-терапии возможно для людей всех профессий. Это насущный вопрос для тех людей, которые работают с людьми, в том числе в сфере обслуживания, здравоохранения, образования, менеджмента и т. д.

Дополнительное внимание следует обратить на то, что изменения самовосприятия не были обнаружены учеными в процессе различных исследований этого феномена в результате участия, но в то же время были отмечены практически значимые результаты в подростковом совладании. Макферран, Робертс и О'Грейди (mcferran, Roberts, O ' Grady, 2010) считают, что инструменты, специфичные для горя, рекомендуются для применения в будущих исследованиях для фиксации эмоционального воздействия музыкальной терапии в случае работы с состоянием горя у взрослых.

Следующий вопрос, который будет исследован в этой статье, - это потенциальная роль музыки в случаях подростковой тяжелой утраты. Музыка рассматривается как один из способов и подходов к выражению надежд, чувств и мечтаний подростками и взрослыми. Более того, музыка оказывает значительное влияние на потребителя. Функцию музыки можно метафорически представить как окно и зеркало подростка и взрослого. Обсуждая идею о том, что музыка служит зеркалом, важно подчеркнуть тот факт, что музыка в основном посвящена отражению внутриличностных, личностных и частных ролей, которые она может выполнять в том случае, если нет ожиданий аудитории с точки зрения их музыкальной вовлеченности.

Такой подход может считаться особенно важным для молодого человека, пережившего тяжелую утрату, если его внутренние реакции на чувство горя явно отличаются от публичного изображения. Роль возмущения подлинными, но скрытыми эмоциями скорбящих молодых людей, поскольку они связаны с потерей, играет музыка. Ученые определили эмоциональное поле как важнейшую психологическую функцию во временных рамках Стадии развития. Более того, можно предположить, что даже принимая во внимание тот факт, что музыка может быть применена в чисто выразительных целях, существует высокая вероятность того, что она также может быть использована для создания смысла.

Ученые считают, что музыка используется подростками для отражения их прошлого опыта наряду со структурированием их дальнейших направлений. Можно утверждать, что литература о тяжелой утрате поддерживает концепцию создания смысла (Neimeyer & Currier, 2008). Как было замечено Макферраном, Робертсом и О'Грейди (mcferran, Roberts, and O'Grady, 2010), идеи Роу (ROE, 1987) связаны с образом зеркала, поскольку в рамках его исследования музыка, как предполагается, играет рефлексивную роль в жизни десяти подростков и с точки зрения самовосприятия в частности. Роу (1987) сделал акцент на том, что рефлексивная роль в большей степени присуща музыкальной терапии, а не рефлексии внутреннего состояния, как это предполагает смыслообразование. Роу (ROE, 1987) сделал предположение, что самовосприятие не статично, поскольку оно в основном связано с оценкой, сделанной молодежью с точки зрения ее прошлого опыта и будущего успеха.

После проведения анализа исследования, проведенного Макферраном, Робертсом и О'Грейди (McFerran, Roberts, and O'Grady, 2010), с точки зрения роли музыки как окна в межличностные, социальные и культурные функции, которые она выполняет по отношению к молодежи, дополнительное внимание следует уделить научным исследованиям, проведенным Рууд (1997). Этот ученый наблюдал эту связь с точки зрения”исполнения идентичности". Автор отличал такой подход от зеркальных построений и считал, что музыка ‘отражает’ душу индивида. Основной акцент на этом этапе был сделан на способах использования музыки людьми для утверждения своей публичной личности (McFerran, Roberts, and O ' Grady, 2010, p.

Другими словами, тот вид музыки, который был сознательно выбран молодым человеком, разделяется людьми, которые окружают этого человека, независимо от того, является ли это эмо-музыка в сочетании с ношением черной одежды и тяжелым макияжем глаз или классическая музыка, которая в основном ассоциируется с прилежным внешним видом.

Другие ученые, проводившие исследование роли музыкальной терапии для индивидуумов, рассматривали ее как инструмент управления впечатлениями и подкрепляли свое мнение следующими доказательствами. Только некоторые музыкальные предпочтения подростки разделяют со своими сверстниками, а другие держат в секрете.

Можно утверждать, что подобный процесс перекликается с тем, как подростки делятся своим жизненным опытом скорби, поскольку подросткам сложно и рискованно решать материальную проблему, связанную с эмоциями, на публичном форуме, и это может привести к возникновению напряженных отношений со сверстниками.

Точно так же подростки признают тот факт, что их предпочтения в музыке могут иметь последствия как позитивного, так и негативного характера с точки зрения оценки других людей. Более того, взрослые считают, что в большинстве случаев их музыкальные предпочтения тесно связаны с музыкальными предпочтениями людей того же поколения.

Социальные психологи считают, что музыка выполняет знаковую функцию в тех случаях, когда подростки используют музыку как бренд, который необходим для идентификации их установок, ценностей и мнений по отношению к другим. Независимо от того, является ли это знаком скорби или музыкальным знаком, идея о том, что музыка является интегративной частью сознательного принятия решений и личного контроля, является последовательной.

Молодежь использует музыку как инструмент для управления настроением, которое, в свою очередь, может быть понято как занавес, контролируемый молодым человеком, чтобы позволить другим людям увидеть свое фактическое состояние настроения в некоторой степени. Такая тенденция может считаться особенно актуальной в случаях скорбящих подростков, поскольку такие люди потенциально могут испытывать колебания настроения, поскольку они могут проходить через состояния, ориентированные на восстановление и потерю.

В соответствии с выводами комплекса исследований, проведенных в области влияния музыки на состояние настроения взрослых и молодежи, можно сделать вывод, что эмоционально уязвимые подростки склонны слушать музыку чаще, чем их более удачливые сверстники. Например, исследование австралийских подростков выявило следующие числовые выражения такой тенденции: несчастные подростки слушают музыку почти на 30% чаще, чем их счастливые сверстники (McFerran, Roberts, & O'Grady, 2010). Ученые предполагают, что такая тенденция в основном связана с несчастливым состоянием молодых людей. В то же время основным мотивирующим фактором для подростков слушать музыку является ее полезность с точки зрения управления чувствами, поскольку в большинстве случаев они склонны выбирать тот вид музыки, который необходим для прослушивания в определенный момент времени (Saarikallio & Erkkila, 2007).

Этот процесс в значительной степени бессознателен, даже принимая во внимание тот факт, что значительная доля молодых людей утверждает, что они используют музыку для улучшения самочувствия (McFerran, 2011, p. Очевидно, что эта цель не всегда успешно достигается, поскольку уязвимые молодые люди, скорее всего, будут подвергнуты негативному воздействию. Одной из основных причин возникновения такой тенденции является отсроченное гедонистическое удовлетворение, которое представляет собой процесс, когда определенные чувства человека могут быть отражены в определенном виде музыки, и в результате человек может на мгновение почувствовать себя хуже, но впоследствии выбранный вид музыки приведет к чувству облегчения. Ученые акцентируют внимание на том, что эта тенденция не была полностью исследована с научной точки зрения.

Несмотря на то, что музыка используется львиной долей молодежи для эффективного управления своими настроениями и эмоциями, все еще существует значительная доля дискуссий среди ученых, касающихся более причинного воздействия музыки. Существует научная гипотеза, что музыка создает стимул, который приводит к предсказуемым негативным поведениям, которые, в свою очередь, в основном основаны на природе музыки.

Те научные исследования, которые выявили взаимосвязь между возникновением антисоциальных форм поведения в результате прослушивания музыки хэви-метала, в основном применялись для доказательства того, что сама музыка вызывает определенные формы поведения, а не воспринимается как зеркальное отражение внутреннего состояния человека или как попытка управления определенным состоянием настроения.

Важно подчеркнуть тот факт, что естественная связь между молодыми людьми, музыкой и горем была применена музыкальными терапевтами в международных масштабах. Например, набор программ паллиативной помощи был основан на этой взаимосвязи и положительных результатах такой терапии (Roberts, 2006, p.23).

Катрина Макферран (2011) провела ряд исследований, связанных с музыкальной терапией и ее влиянием на австралийских подростков. Результаты этих исследований показывают, что полезному балансу между эмоциональной вовлеченностью и весельем способствует музыка для подростков и молодежи, особенно в тех случаях, когда она проходит в рамках безопасности закрытой группы, способствующей конфиденциальности и уважению. Совокупность парадоксальных элементов скорби подкрепляется тем, что молодежь занимается музыкальной деятельностью, и в результате подростки комментируют варианты альтруизма, свободы, контроля и сопереживания.

Краткие сведения

В заключение необходимо подчеркнуть, что в настоящее время каждый образованный человек наряду с профессиональной деятельностью должен иметь хобби. Многие люди занимаются спортом как активным средством развлечения, в то время как другие собирают какие-то забавные вещи, играют на музыкальных инструментах или рисуют картины. Можно утверждать, что хобби должно приносить человеку духовное удовлетворение, нужно расслабляться, наслаждаясь своим хобби, выражать внутренние чувства и оставаться в одиночестве, думая, планируя и просто наслаждаясь жизнью.

В рамках данной статьи Музыка рассматривалась как способ самореализации, выражения внутреннего “я” и обмена с другими людьми чувствами и эмоциями, связанными с этим искусством. Музыка также рассматривается как вариант решения психологических проблем.

Практическое применение музыки в психологических тренингах и коррекции психических отклонений у людей всех возрастов является очень важным инструментом в современной науке, связанной с арт-терапией (Slyter, 2012, p. 22). Она позволяет людям достигать удовлетворения своих духовных потребностей, расслабляться и решать психологические проблемы, достигая лучшего понимания личного эго, потребностей, сильных и слабых сторон, психологического комфорта.

Первые арт-терапевтические разработки произошли в Древней Греции, когда люди использовали искусство для коррекции психических заболеваний на начальном уровне. Широкая популяризация науки имела место в период 1920-1930-х годов. Он был основан Эдрианом Хиллом, британским врачом и художником, который работал в больнице с больными туберкулезом и как врач, и как художественный педагог.

Более того, способность музыки выражать как радость, так и печаль высоко ценится подростками, вовлеченными в музыкальную терапию. Вне этого контекста взрослым предоставляется возможность выразить свои эмоции, связанные с горем, и эффективно управлять ими, заменяя их другими чувствами, мотивированными конкретным произведением музыкального искусства.