Методы психологии

Эссе «МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ»

Методы психологии:

Целью науки является использование научного метода для сбора информации в форме проверяемых данных. Различные науки используют различные методы, пригодные для исследования их предмета. Однако все они имеют одну общую черту, в том смысле, что нацелены на очень высокую объективность в сборе фактов и точном описании исследуемых явлений.

Обсуждая методы, используемые психологией, мы должны быть уверены, что они отвечают научным требованиям. Сложность предмета, с которым имеет дело психология, совершенно очевидна. Поведение индивида-это то, что меняется не только от человека к человеку, но и время от времени.

Такие вариации поведения, очевидно, менее подвержены точному и объективному наблюдению и описанию, чем предмет многих наук, таких как физика, химия, биология и т. д. Несмотря на эти трудности, психологи старались ограничиться требованиями объективности, которые характеризуют методы науки. Как и другие науки, психология также использует несколько методов для изучения своих проблем.

Методы, которые использует психология, можно в широком смысле разделить на три категории:

(1) экспериментальные методы;

(2) описательные методы;

(3) статистические методы.

(1) Экспериментальные Методы:

Экспериментальный метод рассматривается как один из наиболее предпочтительных и наиболее полно обоснованных методов, поскольку он отвечает требованиям поставленных задач. Его можно использовать как вне лаборатории, так и внутри, но большинство экспериментов происходит в специальных лабораториях, главным образом потому, что контроль условий обычно требует специального оборудования.

Отличительной особенностью экспериментальных методов является то, что экспериментатор может тщательно контролировать условия и производить измерения, чтобы обнаружить связи между переменными. Переменная - это нечто изменяющееся; это состояние, которое можно измерить.

Например, в эксперименте, направленном на выявление взаимосвязи между способностью к обучению и возрастом, и способность к обучению, и возраст являются переменными, которые могут иметь разные значения: обучение может быть медленным или быстрым, а учащийся-молодым или старым. В той мере, в какой способность к обучению систематически меняется с возрастом, мы можем обнаружить упорядоченную связь между ними.

Способность осуществлять контроль над переменными отличает экспериментальный метод от других методов наблюдения. Например, если экспериментатор стремится выяснить, зависит ли способность к обучению от количества сна, он может контролировать количество сна, организуя, чтобы несколько групп испытуемых провели ночь в лаборатории. Первой группе может быть разрешено ложиться спать в 11.00, второй-в 1.00, а третьей-в 4.00.

Разбудив всех испытуемых в одно и то же время и дав каждому из них одно и то же учебное задание, экспериментатор может выяснить, усваивают ли испытуемые с большим количеством сна задание быстрее, чем те, кто спит меньше. В этом эксперименте различные количества сна являются предшествующими условиями, а эффективность обучения является результатом этих условий.

Мы называем предшествующее условие независимой переменной, потому что оно не зависит от того, что делает субъект. Переменная, на которую влияют изменения предшествующих условий, называется независимой переменной. В психологических исследованиях зависимая переменная обычно является некоторой мерой поведения субъекта.

При проведении эксперимента экспериментатор манипулирует независимой переменной и пытается выяснить различные эффекты манипуляции. Другой важной характеристикой экспериментального метода является контроль. Поскольку существует несколько факторов, помимо независимой переменной, которые могут влиять на зависимую переменную, экспериментатор пытается иметь две группы, то есть экспериментальную группу и контрольную группу. Предположим, ученый открыл химическое вещество X, которое при регулярном приеме в течение недели в предписанных количествах приводит к повышению IQ, экспериментатор будет использовать контрольную группу. Для начала он выберет две группы испытуемых с одинаковым IQ.

Он будет относиться к обеим группам точно так же, сохраняя все условия, которые могут повлиять на IQ, точно одинаковыми для всех испытуемых в обеих группах. Тем не менее, он даст препарат X одной группе и некоторые безвредные, напоминающие препарат X другой группе. Теперь, если в конце экспериментального периода он обнаружит значительные различия в IQ двух групп, он может с уверенностью заключить, что препарат X эффективен в повышении IQ людей. Он может прийти к этому безопасному выводу, потому что он очень хорошо знает, что две группы были совершенно одинаковы во всех условиях, кроме одного, то есть независимая переменная (препарат X) была введена одной группе, тогда как безвредный препарат был введен другой.

В экспериментальной терминологии группа, в которую вводится независимая переменная, называется экспериментальной группой, тогда как группа, в которой независимая переменная отсутствует, называется контрольной группой. Эта техника, не позволяющая субъектам узнать, к какой группе они принадлежат, называется техникой одиночного слепого. Однако не исключено, что сам экспериментатор может неосознанно и тонко влиять на исход эксперимента.

Очевидный способ контролировать этот эффект-держать экспериментатора в неведении относительно того, в какой группе находятся испытуемые. Человек, который никогда не контактировал с испытуемыми, может помочь экспериментатору, присвоив испытуемым кодовые номера. Экспериментатор, не знающий кода, может провести эксперимент, не зная, какие испытуемые находятся в экспериментальной или контрольной группах. Эта техника маскировки членства в группе как от испытуемых, так и от экспериментатора известна как двойная слепая техника.

Таким образом, при проведении эксперимента ученый должен уметь различать, какая переменная является независимой, а какая-зависимой, и какие соответствующие переменные он должен контролировать. Умение экспериментатора заключается в идентификации всех этих переменных, а также в адекватном контроле соответствующих переменных. Контроль-это уникальная особенность эксперимента; чем лучше контроль эксперимента, тем лучше и надежнее его результаты.

(2) Описательные Методы:

Описательные методы используются как учеными, так и неучеными. Как следует из названия, эта техника заключается в непосредственном наблюдении за различными событиями в природе, происходящими в их естественном окружении, и записи их как можно более точно.

Существует три основных варианта этого метода:

(1) натуралистические наблюдения;

2) систематическое наблюдение; и

(3)методы истории болезни.

(1) натуралистические наблюдения:

Древние греки впервые применили этот метод и тем самым заложили основу для различных наук. Хотя в последние годы было разработано много новых и усовершенствованных методов, натуралистическое наблюдение все еще иногда используется для изучения некоторых событий в различных науках. Например, несколько лет назад группа детских психологов специально использовала этот метод для изучения поведения семилетнего мальчика. Команда из восьми детских психологов внимательно наблюдала за поведением мальчика почти круглосуточно, с момента его пробуждения и до того, как он заснул ночью.

За этим поведением следили так тщательно, что оно заняло том в 435 страниц. Такие подробные наблюдения часто полезны для того, чтобы дать нам ключ к дальнейшим систематическим исследованиям. Точно так же наблюдение за шимпанзе в их естественной среде может дать нам важную информацию об их социальном наблюдении, которая поможет нам провести точные лабораторные исследования.

2) систематические наблюдения:

Метод натуралистического наблюдения, рассмотренный выше, бессистемен, потому что наблюдатель просто и точно фиксирует происходящее. Однако существует возможность, что наблюдатель может сознательно фиксировать только те события, которые он считает важными с точки зрения понимания наблюдаемого события. Поступая таким образом, он может очень часто игнорировать многие вещи, которые происходят, и продолжать искать только те, которые он считает важными.

При таких условиях наблюдение становится систематическим и точным. При таком наблюдении наблюдатель может даже иметь некоторое приблизительное представление о своих независимых, зависимых и даже релевантных переменных.

Такие систематические наблюдения могут быть очень близки к экспериментированию, но наблюдатель может не иметь такого же контроля над наблюдаемым событием, как экспериментатор, потому что он наблюдает вещи так, как они происходят в их естественном ходе; во-вторых, наблюдатель-натуралист должен ждать события или наблюдать его только тогда, когда оно происходит.

Он не может, как экспериментатор, произвести событие так, как и когда он этого хочет. Несмотря на эти недостатки, Этот метод может быть использован там, где экспериментальный метод не может быть использован. Наиболее важным вкладом этого метода является то, что он предоставляет новые задачи для экспериментов и, таким образом, служит подспорьем для экспериментов.

(3) методы истории болезни:

Научные биографии, известные как истории болезни, являются важными источниками данных для психологов, изучающих индивидов. Большинство историй болезни составляются путем реконструкции биографии человека в соответствии с памятными событиями и записями. Реконструкция необходима, потому что часто более ранняя история человека не становится предметом интереса, пока он не развивает какую-то проблему. В таких случаях понимание прошлого считается важным для понимания настоящего поведения.

Эти методы обычно используются клиническими психологами, когда пациенты обращаются к ним с какими-то серьезными психологическими проблемами. Хотя не все клинические проблемы нуждаются в тщательном исследовании, во многих случаях психологам приходится заглядывать в личную историю пациента, чтобы исследовать возможные причины его психического расстройства.

Клинические методы очень близки к натуралистическим наблюдениям. Разница лишь в том, что эти методы используются для выявления возможных причин аномального поведения пациента. Клинические методы не отличаются высокой надежностью, поскольку наблюдения не проводятся в контролируемых условиях. Им не хватает объективности экспериментального метода, и все же они являются лучшими доступными инструментами, которые могут быть использованы при изучении аномального поведения.

Истории болезни также могут быть основаны на лонгитюдном исследовании. Этот тип исследования следует за отдельным человеком или группой людей в течение длительного периода времени, причем измерения производятся с периодическими интервалами. История болезни строится из фактических наблюдений, сделанных следователем в соответствии с нашим планом. Преимущество лонгитюдного исследования состоит в том, что оно не зависит от воспоминаний опрошенных позже.

Метод Обследования:

Некоторые проблемы, которые трудно изучить путем непосредственного наблюдения, могут быть изучены с помощью анкетирования или интервью. Опросы обычно проводятся для выявления групповых тенденций в поведении различных типов. Таким образом, опрос может быть направлен на выяснение мнений группы людей по различным темам, таким как политические взгляды, предпочтения в еде, потребности в медицинском обслуживании и тому подобное. Для того чтобы опрос был достоверным, необходимо использовать тщательно отобранные вопросы, а также репрезентативную выборку группы, в отношении которой делаются выводы.

(3) Статистический Метод:

Психология стремится не только к простому описанию поведения, но и к его точному измерению там, где это возможно. Этот акцент психологии на количественной оценке ее данных породил ряд статистических методов анализа поведения. Использование статистического анализа помогло психологическим исследованиям, особенно в области психологического тестирования и экспериментальной психологии.